Index Systématique et Thématique – en cours de création

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Thématique commençant par la lettre A

  • ABANDON voir Dépendance section 1.
  • ABUS SUR DES ENFANTS OU DES ADOLESCENTS voir Maltraitance de mineurs.
  • ACTUALITÉS EN ANALYSE TRANSACTIONNELLE voir Historique section 3.
  • ADAPTATIONS LIÉES À LA PERSONNALITÉ voir Diagnostic section 2.
  • ADOLESCENTS
    • Section 1. interventions voir Enfants et adolescents, section 1 et 2 ou voir Maltraitance de mineurs.
      • ALLEN J.R. et ALLEN B. A., La violence : influences de la première enfance, de famille, du contexte social. Revue N°103, pages 95-109.
      • ARBUTHNOTTD. et ARBUTHNOTTK., Imaginaire et imagerie mentale dans le travail avec les adolescents. Revue N°48, pages 187-192.
      • ESTIENNE F., Le mini-scénario : son application avec des adolescents en logothérapie. Revue N°26, pages 100-102 (ou Classique N°4, pages 63-66).
      • GILLES T., Modalités d’intervention en l’absence de contrat thérapeutique. Revue N°20, pages 214-216.
      • MAGNIL., Le modèle de la psyché de groupe. Revue N°59, pages 99-103.
      • MONTUSCH1 F., Education sexuelle, ‘pornographie’ et identité. Revue N°84, pages 144-150.
      • RUBBERS B., La nécessaire dépendance. Revue N°75, pages 140-144.
    • Section 2. thérapie voir Enfants et adolescents, section 1.
  • ADOPTION voir à Social, section 3.
  • ADULTE (ÉTAT DU MOI)
    • section 1. aspects structuraux, Adulte intégré voir Etats du moi section 3 ou voir Petit Professeur.
      • CLARKSON P. et GILBERT M, Le modèle originel des états du moi chez Berne.Revue N° 53, pages 3-14.
      • DUPIN C.M., De l’usage du Parent dans ma pratique (For). Revue N°107, pages 55-56.
      • ENGLISH F., La quête humaine de la vérité. Revue N°81, pages 36-37.
      • ERSKINE R., Structure du moi, fonction intrapsychique et mécanismes de défense : les concepts originels de Berne. Revue N°53, pages 16-22.
      • OHLSSON T., Un mandala pour les états du moi Adulte. Revue N°53, pages 27-36.
      • RAMOND C., L. : Adulte intégré. Revue N°63, pages 141-144.
    • Section 2. aspects fonctionnels voir Etats du moi, section 5.
      • CONWAY A. et CLARKSON P., Inductions hypnotiques quotidiennes. Revue N°48, pages 156-64.
      • GREGOIRE J., Logique de l’Adulte, logique de l’Enfant. Revue N°26, pages 84-88 (ou Classique N°3, pages 56-60).
      • KRUMPER M, Deux sous-systèmes de l’Adulte : Ac et Aa. Revue N°10, pages 74-75.
      • PHELAN B. et PHELAN P.E., Le fonctionnement intégral de l’Adulte. Revue N°10, pages70-73.
    • Section 3. aspects collectifs voir Etats du moi, section 9 ou voir Organisationnelle de Berne (théorie).
      • FILLIOZATR., L’A.T. et la conscience de l’Adulte occidental. Revue N°52, pages 169-172.
    • Section 4. interventions, décontamination voir Apprentissage (Troubles de 1′). voir Stratégies et techniques thérapeutiques, section 5.
      • CORNELL W., La honte : affect inhibiteur, contaminations, réparation relationnelle. Revue N°81 pages ,6-14.
      • GREGOIRE J., Réactions à l’article de L.Schlegel ‘Qu’est-ce que l’analyse transactionnelle T dans la revue allemande d’A.T. Revue N°85, pages 33-37.
      • LAMMERS W., L’A.T. et le traitement de l’asthme chez l’adulte. Revue N°62, pages 84-92.
      • NOVELLINO M. et MOISO C., L’approche psychodynamique en A.T. Revue N°70, pages 66-72.
      • SCHLEGEL L., Qu’est-ce que l’analyse transactionnelle ? Revue N°85, pages 17-32.
      • WHITE T., Contrats de non-psychose. Revue N°102, pages 53-57.
  • AFFECT voir  Sentiment, émotion, affect.
  • AFFIRMATION DE SOI voir Assertivité.
  • ÂGES ET PASSAGES DE LA VIE ADULTE voir Systémique (Approche) et A.T.,section 2.
    • BAUM-BAICKETC., Le traitement de la dépression au troisième âge. Revue N°23, pages 157-160 (Classique N°5, 249-252).
    • FIELDING E., Scénarios culturels et personnes âgées. Revue N°38, pages 64- 70.
    • KRUSE T., L’A. T. pour les personnes âgées. Revue N°39, pages 140-145.
    • NOVEY T., ‘Age Moyen’ et management. Revue N°11, pages 100-106 (ou Classique N°1, pages 239- 245).
    • SILVESTRIS., Fils et filles de divorcés; un modèle thérapeutique basé sur la redécision. Revue N°68, pages 181-192.
  • ALCOOLISME
    • HOYTM.F., ‘en voie de guérison’ : une manière de limiter ses possibilités ? Revue N°102, pages 78-79.
    • KOUWENHOVEN M. :
      • Systèmes parentaux absents, déficients et déviants. Revue N°28, pages 179-184 (ou Classique N°4, 110-115).
      • La thérapie des systèmes parentaux absents et déficients. Revue N°28, pages 185-190 (ou Classique N°4, 116-121).
      • Contrats d’abstention et sanctions thérapeutiques. Revue N°37, pages 3-13.
    • MAESJ.M.,Utilisation des circuits du sentiment-parasite interconnectés dans le traitement de l’éthylisme. Revue N°23, pages 152-156 (3, 94-98).
    • MARGOLIS G., Le client invisible. Revue N°14, pages 76-78.
    • NOCE J., NOCES.F. et McLELLAN A.T., La fonction parentale collective dans une communauté pour alcooliques. Revue N°22, pages 109-112.
    • SALERNO M.T., CARONE A.R., et ALBANO O., Les clubs d’alcooliques en traitement. Revue N°59, pages 15-119.
    • VANWYNSBERGHE J., La thérapie des patients alcooliques : de bonnes règles pour un bon contrat. Revue N°47, pages 127-132.
    • VANWYNSBERGHE J.et PELCI., Guérir l’alcoolisme : mythe ou réalité ? Revue N°47, pages 133-136.
  • ALIMENTATION (TROUBLES DE L’ )
    • section 1. en général
      • FILLIOZAT R. , De chair et d’os ? (éd.). Revue N°40, pages 154-155.
      • FISK S., Le traitement hospitalier des troubles de l’alimentation. Revue N°43, pages 130-134.
      • GRIFFINS., Problèmes de nourriture, problèmes de poids.Revue N°167 (ou Classique N°5, pages193-199).
      • LEACHK., Les méthodes de traitement de l’obésité et de la boulimie féminines à la lumières de l’A.T. Revue N°102, pages 69-77.
      • RIEBEL L., Elaborations subjectives et troubles de l’alimentation. Revue N°40, pages 175-182 (ou Classique N°5, pages 206-213).
      • SMEAD V., Termes diagnostiques des troubles de l’alimentation : avantages et inconvénients. Revue N°40, pages 156-160.
      • STOLZS., Alimentation et problèmes de limites. Revue N°40, pages 169-174 (ou Classique N°5, 200-205).
    • section 2. anorexie et boulimie
      • ACHIMOVICHL., Les scénarios suicidaires dans les familles d’anorexiques. Revue N°43, pages 135-144.
      • ANDREWARTHA G., Trois cas d’anorexie traités par l’A.T. Revue N°28, pages 166-178.
      • KINOYB., Les groupes d’entraide pour l’anorexie et la boulimie. Revue N°40, pages 194-200 (ou Classique N°5, 225-231).
      • KLEIN M, Le scénario de l’anorexique. Revue N°45, pages 45-48.
      • KLINE £>., Un groupe pour anorexiques et boulimiques. Revue N°43, pages 112-115.
      • LEACH K., Les méthodes de traitement de l’obésité et de la boulimie féminines à la lumières de l’A.T. Revue N°102, pages 69-77.
      • LENONR., La gestion médicale de l’anorexie nerveuse. Revue N°43, pages 109-114.
      • MAINE M., Traiter efficacement l’anorexie nerveuse : l’avis des patientes après leur guérison. Revue N°43, pages 100-108.
      • RUMNEY A. et STECKEL T., Reparentage et anorexie nerveuse : traiter en adulte ses besoins de dépendance. Revue N°43, pages 123-129.
      • SCHIFFJ., Traitement de l’anorexie nerveuse. Revue N°3, pages 156-158 (2, 225-227).
      • VOGNSEN J., Le traitement stratégique bref de la boulimie. Revue N°40, pages187-193 (ou Classique N°5,218-224).
    • section 3. obésité et problèmes de poids
      • ETKINM., Obésité et folie. Revue N°13, pages 38-41.
      • GRJFFIN S., Problèmes de nourriture, problèmes de poids. Revue N°167 (ou Classique N°5, pages 193-199).
      • LISTER M., ROSEN K. et WRIGHT A., Perdre du poids en groupe sans faire régime. Revue N°40, pages 183-186 (ou Classique N°5, 214-217).
  • ANALYSE DES MODÈLES EXISTENTIELS ET A. T.
    • ENGLISH F.,
      • Où vont les scénarios ? Revue N°66, pages 51-62.
      • Honte et contrôle social : une mise à jour. Revue N°76, pages 149-162.
      • Le leurre du fondamentalisme. Revue N°91, pages 109-116.
  • ANALYTIQUE DYNAMICIÈNNE (PSYCHOTHÉRAPIE) ET A. T.
    • DEBREYNE C., Le scénario, formation et changement : parallèle entre le processus de la psychothérapie analytique et l’analyse transactionnelle. Revue N°39, pages 115-120.
  • ANGOISSE ET ANXIÉTÉ
    • CHANG V. et JAMES M, L’angoisse et la projection dans les jeux psychologiques et dans les scénarios. Revue N°58, pages 89-96.
    • FRIEDMAN M. et SHMUKLER D., Anxiété, créativité, sentiment-parasite. Revue N°28, pages 191-196.
    • KLEIN M., Etre heureux … et humain. Revue N°49, pages 13-26.
    • Les ennemis de l’amour. Revue N°67, pages 127-134.
    • MASSEYR., Les conceptions du transfert et l’A.T. Revue N°64, pages 175- 192.
    • SIMERLYR.T. et KARAKASHIANS.J., Psychothérapie et S.I.D.A. : aspects cliniques et pratiques. Revue N°57, pages 11-23.
    • WILMOTTE J., Traitement de la névrose d’angoisse. Revue N°23, pages 142- 148 (ou Classique N°4, 253-259).
  • ANOREXIE voir Alimentation (Troubles de 1′), section 2.
  • APPAREILS MENTAUX
    • FORNARO A., Les noyaux de l’identité personnelle et familiale au sein du Parent. Revue N°84, pages 135-138.
    • ROMANINIM.T. :
      • Le Parent du psychothérapeute et le psychothérapeute Parent. Revue N°80, pages 131-142.
      • Le Parent, Instrument de la relation au groupe humain. Revue N°80, pages 157-168.
  • APPRENTISSAGE (TROUBLES DE L’)
    • DORTU J.C., Comment lever une résistance à l’apprentissage ? Revue N°26, pages 89-90 (ou Classique N°3, 134-135).
    • S1CHEM V. :
      • L’inhibition intellectuelle dans la relation au savoir. Revue N°67, pages 100-106.
      • Inhibition intellectuelle et utilisation du circuit du sentiment-parasite. Revue N°67, pages 107-114 et pages 68, 169.
      • Le cerveau propose, l’environnement dispose et l’individu ‘décide’. Revue N°62, pages 64-70.
  • ARCHÉOPSYCHE voir Organes psychiques.
  • ARCHÉTYPES ET A. T.
    • ENGLISH F., Où vont les scénarios ? Revue N°66, pages 51-62.
  • ASSERTIVITÉ voir voir Proactivité, Réussir et Triangles, section 3.
    • CAMPBELL J., Le cercle du potentiel. Revue N°26, pages 69-72.
    • CAMPOS L., Déployer sa puissance. Revue N°7, pages 134-137.
    • HAIMOWITZ C., Demander pour être proche. Revue N°14, pages 71-73.
    • HARTE., Les niveaux de l’affirmation de soi. Revue N°7, pages 143-144.
    • HUSS C., Le potentiogramme, Revue N°24, pages 167-171 (ou Classique N°4, 164-168).
    • KANDATHIL C., ‘C’est donc si simple ?’. Revue N°25, 33-34.
    • LANKFORD V., Désensibilisation aux affrontements durs. Revue N°24, pages 193-194 (ou Classique N°4, 171-172).
    • MARX C., Besoin, envie, désir … et frustration. Revue N°27, pages 146-149.
    • NOVEYT. et ROSENTHAL NOVEYP., Blocages relationnels. Revue N°25, pages 4-12.
    • PICKETTL., Des ateliers multiculturels pour la formation des enseignants. Revue N°79, pages 92-102.
    • ROSENTHAL NOVEY R. et NOVEY T.B., Apprendre aux femmes à négocier avec les hommes. Revue N°32, pages 175-181 (ou Classique N°3, 247- 253).
    • TUDOR K., Intégrer l’A.T. et la Gestalt dans des groupes d’enfants. Revue N°68, pages 150-158.
    • UZABEL J. et SCHOEPKE B., A.T. et entraînement à l’assertivité. Revue N°12, pages 186-187.
  • ASTHME voir Médecine et A.T., section 1.
    • LAMMERS W., L’A.T. et le traitement de l’asthme chez l’adulte. Revue N°62, pages 84-92.
  • ATTACHEMENT voir Dépendance, section 1. voir Objet (Relations d’). voir Séparation et individuation. voir Symbiose.
  • ATTRIBUTIONS
    • HOLTBYM, Origine et insertion des messages inhibiteurs. Revue N°2, pages 70-74 (ou Classique N°2, 28-32).
    • KRAUSZR., Scénarios organisationnels. Revue N°71, pages 100-110.
  • AUTISME
    • BAIA J., L’A.T. et le traitement de l’autisme. Revue N°46, pages 90-96.
    • GAUDIERJM., L’autisme infantile : hypothèse étiologique et approche thérapeutique. Revue N°68, pages 170-178.
    • ROMAN1NIM.T., Autisme infantile et A.T. Revue N°28, pages 197-201.
  • AUTOCRATIE ET TOTALITARISME
    • section 1. En général
      • ENGLISHF. :
        • La quête humaine de la vérité. Revue N°81, pages 36-37.
        • Le leurre du fondamentalisme. Revue N°91, pages 109-116.
      • JACOBS A., :
        • Le pouvoir autocratique. Revue N°46, pages 51-66.
        • Les structures autocratiques : groupes, organisations, nations, acteurs. Revue N°66, pages 87-92.
        • Théorie, idéologie et reparentage. Revue N°77, pages 20-38.
        • Le nationalisme. Revue N°91, pages 101-108.
      • GHIR1NGHELLI H., avec BERNARD C„ et LE BIHAN- SCHM1DTM., L’emprise dans les foules et les groupes. Revue N°107, pages 7-16.
      • McFARREN C., Narcissisme : ’je suis OK – Tu n’es pas OK’. 123.
      • VANPOELJE S., Le développement des systèmes autocratiques. Revue N°79, pages 106-111.
    • Section 2. Sectes
      • ALLEN J.R. et ALLEN B.A., La violence : influences de la première enfance, de famille, du contexte social. Revue N°103, pages 95-109.
      • HILDENBRAND C., Lettre a propos du rapport M.I.L.S 2002 concernant les dérives sectaires. Revue N°103, pages 124-125.
      • HYAMS H., Dissociation : définition, diagnostic, manifestations, thérapie et lien avec les sectes. Revue N°102, pages 59-68.
      • McFARREN C., Narcissisme : ’je suis OK – Tu n’es pas OK’. 123.
      • POURTOIS M.T., Des rumeurs et des sectes… (For). Revue N°104, pages 183-184.
  • AUTONOMIE Dépendance : voir Séparation et individuation. voir Symbiose.
    • BAUTE R.,
      • La chaise de l’autonomie en fin de thérapie. Revue N°1, pages 37- 39.
      • Intimité et autonomie : des tranquillisants sociaux ? Revue N°15, 145- 148 (ou Classique N°5, pages 50-53).
    • CLARKSON R., Le pentagone du changement : les aboutissements de la thérapie. Revue N°49, pages 3-12.
    • DAGOSTINO L., Restructurer le parent organisationnel. Revue N°66, pages 75-81.
    • GREGOIRE J. :
      • Relations et symbiose : histoire et questions d’aujourd’hui (éd.). Revue N°83, pages 82-84.
      • Réactions à l’article de L.Schlegel ‘Qu’est-ce que l’analyse transactionnelle ?’ dans la revue allemande d’A.T. Revue N°85, pages 33-37.
    • HINE J., La nature bilatérale et continue des jeux psychologiques. Revue N°74, pages 73-86.
    • MARX C., Vivre engagé (éd.). Revue N°73, pages 2-4.
    • McGRATH G., Ethique, frontières, contrats : appliquer les principes moraux. Revue N°75, pages 99-108.
    • NOE J.P., Editorial. Revue N°70, pages 50-51.
    • SICHEM V, Cheminer vers l’autonomie au départ de la symbiose saine. Revue N°69, pages 11-14.
    • THUNISSEN M., Le développement structural de l’état du moi Enfant. Revue N°104, pages 173-180.
  • AUTO-PARENTAGE
    • DAGOSTINO L., Restructurer le Parent organisationnel. Revue N°66, pages 75-81.
    • JAMES M., L’auto-parentage : théorie et processus. Revue N°29, pages 5-11.
    • MAYSTADTM., Réflexions sur l’usage du Parent dans la pratique en Guidance (For). Revue N°107, pages 57-58.
    • MORONEYM, parentage et reparentage en A.T. : cinq méthodes. Revue N°54, pages 69-76.
    • PRICE M., Hypnose, régression et auto-parentage. Revue N°41, pages 40-48.
    • ROMANINIM.T., Le Parent, instrument de la relation au groupe humain. Revue N°80, pages 157-168.
    • WISSINKL., Accroître l’estime de soi par l’auto-parentage : une validation expérimentale de l’A. T. Revue N°77, pages 41-48.
  • AUTORISATION
    • NOE J.P., L’autorisation. Revue N°80, pages 143-150.
  • AUTORITÉ voir Education, section 1 et 2.
    • RAMOND C. Autorité et abus d’autorité. Revue N°63, pages 100-102.
    • REUSS H., L’autorité saine. Revue N°84, pages 130-134.

Thématique commençant par la lettre B

  • BÉNÉFICE voir Jeux psychologiques, section 1.  voir Mini-scénario, section 1. voir Scénario, section 1 et 5.
  • BERNE (ÉRIC)
    • Section 1. sa vie
      • BOYCE M, Eric Berne : avant, pendant et après. Revue N°21, pages 11-12.
      • CALLAGHAN V, Légendes anciennes, légendes nouvelles. Revue N°21, pages 5-6 (ou Classique N°3, 12-13).
      • CHENEY W., Eric Berne, esquisse biographique. Revue N°1, pages 4 -10 (ou Classique N°1, 12-18).
      • DUSAYJ., Eric Berne : apports et limites. Revue N°21, pages 17-21 (ou Classique N°3, 18- 22).
      • ENGLISH F., Lettre à Eric Berne. Revue N°21, pages 22-25.
      • HOSTIE R., Cyprian St Cyr, alias … Eric Berne. Revue N°30, pages 91-95.
      • McCORMICKP., Eric Berne et le directeur, ou : l’A.T. dans les établissements pénitentiaires. Revue N°21, pages 7-10 (ou Classique N°3, 159-162).
      • STEINER C., Le rêve d’un petit garçon. Revue N°1, pages 11-13 (ou Classique N°1, 19-21).
    • Section 2. sa pensée
      • BARYB et HUFFORD F.M., Les six ‘avantages’ des jeux psychologiques et leur utilisation en thérapie. Revue N°65, pages 3-10.
      • CLARKSON P. et GILBERT M, Le modèle originel des états du moi chez Berne. Revue N°53, pages 3-14.
      • CORNELL W., Théorie du scénario et recherches sur la croissance. Revue N°58, pages 68-84.
      • ENGLISH F., Où vont les scénarios ? Revue N°66, pages 51-62.
      • ERNST F., L’apport le plus important d’Eric Berne : l’état du moi Parent et son diagramme. Revue N°29, pages 12-20 (ou Classique N°3, 61-69).
      • ERSK1NE R. :
        • Structure du moi, fonction intrapsychique et mécanismes de défense : les concepts originels de Berne. Revue N°53, pages 16-22.
        • Transfert et transactions. Revue N°64, pages 147-163.
      • GOULDING R.L., La foi en question. Revue N°21, pages 13-16 (ou Classique N°1, 14-17).
      • HOSTIE R.,
        • Eric Berne, le Martien. Revue N°14, pages 51-53 (ou Classique N°1, 22-24).
        • Univers scénarique et univers réel : une vision du monde de Berne. Revue N°21, pages 47-52 (ou Classique N°4, 31-36).
      • JAOUI G., Processus transférentiel et processus transactionnel. Revue N°64, pages 171-174.
      • KARPMANS., Réactions au débat sur le transfert : le transfert en tant que jeu psychologique. Revue N°64, pages 164-170.
      • LORIA B.R., L’état du moi Parent : fondements berniens et altérations ultérieures. Revue N°60, pages 152-160.
      • MASSEYR.,
        • La théorie du scénario : une synthèse systémique. Revue N°1, pages 161-176.
        • Les conceptions du transfert et l’A.T. Revue N°64, pages 175-192.
        • Les fondements structuraux des jeux psychologiques. Revue N°65, pages 1120.
      • OHLSSON T., Un mandala pour les états du moi Adulte. Revue N°53, pages 27-36.
      • PECK H., Structure et fonction : un éclairage à partir de la théorie des systèmes. Revue N°53, pages 23-26.
      • WILMOTTE J., Retour aux sources (éd.). Revue N°53, page 2.
      • ZALCMAN M, Analyse des jeux psychologiques et analyse du racket : vue d’ensemble, critique et perspectives d’avenir. Revue N°65, pages 21-39.
  • BESOINS voir Soifs psychologiques et besoins.
    • NASIELSKIS.,Traitement de l’homme qui recourt à la violence à l’égard de sa femme. Revue N°106, pages 27-42.
  • BIBLIOGRAPHIE
    • FILIOZATR., A propos de : R. Hostie, Analyse transactionnelle, l’âge adulte : un ouvrage de référence dans la bibliothèque d’un ‘honnête homme’. Revue N°45, page 4.
    • HOSTIE R.,
      • Un manuel européen d’A.T. Revue N°15, page 152.
      • La logothérapie de groupe : A.T. et logopédie. Revue N°27, pages 150-151.
  • BIOÉNERGIE ET A.T. voir Bioscénario. Stratégies et techniques thérapeutiques, section 6.
  • BIOLOGIE ET PSYCHOTÉRAPIE
    • ALLEN J.R., Biologie et analyse transactionnelle : un état de la question sur le développement neurologique. Revue N°104, pages 144-154.
    • ALLEN J.R. et ALLEN B.A., La violence : influences de la première enfance, de famille, du contexte social. Revue N°103, pages 95-109.
    • BUSSATF., Permission et Protection : Deux réalités psychorelationnelles et psycho-physiologiques (Forum). Revue N°105, pages 67-69.
  • BIOSCÉNARIO
    • CORNELL W. et OLIO K.A., La dimension affective du traitement d’abus corporels subis dans l’enfance. Revue N°72, pages 179-182.
    • ERSKINE R., Guérir le scénario : niveaux comportemental, intrapsychique et physiologique. Revue N°16, pages 155-159 (ou Classique N°2, 202-206).
    • MELLOR K., Les impasses : une vue structurale selon les étapes du développement génétique. Revue N°17, pages 47-54 ( ou Classique N°4, 96-103).
    • UGABUE S., La composante somatique du scénario dans les premières années de la vie. Revue N°62, pages 52-63.
  • BORDERLINE (PERSONNALITÉS) voir Personnalité (Troubles de la), section 2.
  • BOULIMIE voir Alimentation (Troubles de 1′), section 2.

Thématique commençant par la lettre C

  • CADRE DE RÉFÉRENCE
    • HINE J., La nature bilatérale et continue des jeux psychologiques. Revue N°74, 73-86.
    • JAMES N., Cadre de référence culturel et rencontres entre groupes sociaux. Revue N°77, 3-7.
    • KREYENBERG J., Les jeux de pouvoir en entreprise. Revue N°107, 17-34.
    • MELLOR K., Le recadrage : redécision et parentage. Revue N°17, 35- 43.(ou Classique N°4,147-155).
    • REUSS H., Blocages, altérations et marchandage dans le travail de deuil. Revue N°106, 43-55.
    • SCHIFFJ.L., SCHIFFA.W. etSCHIFFE. Cadres de référence. Revue N°3, 129-132 (ou Classique N°2, 147-150).
    • WEBER S., Le changement créatif en organisation : analyse transactionnelle et techniques de créativité. Revue N°105, 29-44.
  • CARESSES voir Signes de reconnaissance.
  • CHAMP INTERPERSONNEL
    • CLARKSONP. : 
      • Le champ interpersonnel en A.T. Revue N°70, 59-65.
      • A travers le miroir (II) : transfert, contre-transfert et processus parallèle en psychothérapie et en supervision par l’A.T. Revue N°89, 16-26.
  • CHAMPS D’APPLICATION DE L’A.T.
    • CORNELL W., L’A.T. et les relations à doubles rôles : formation, supervision et thérapie. Revue N°75, 119-130.
    • GREGOIRE J.,
      • Sur quels critères fonder la cohérence et les frontières d’un champ d’application de l’A.T., ou de la formation ? Revue N°72, 148-158.
      • Réactions à l’article de L.Schlegel ‘Qu’est-ce que l’analyse transactionnelle ?’ dans la revue allemande d’A.T. Revue N°85, 33-37.
    • ILLSLEY CLARKE J., La spécificité des domaines non cliniques dans les groupes. Revue N°30, 79-80.
    • MARXC., Les ressources du champ de la guidance. 68, 148- 149.
    • RAMOND C. et FILLIOZATR., Une tranche de vie dans un groupe didactique ‘éducation-guidance’. Revue N°72, 159-161.
    • REDDYM, Niveaux théoriques en A. T. : formulations et applications. Revue N°18, 65-69 (ou Classique N°3, 138-142).
  • CHANGEMENT voir Guérir. Scénario, 7.
    • CLARKSON P., Le pentagone du changement : les aboutissements de la thérapie. Revue N°49, 3-12.
    • DEBREYNE C., Le scénario, formation et changement : parallèle entre le processus de la psychothérapie analytique et l’analyse transactionnelle. Revue N°39, 115-120.
    • HARNEST C., Degrés de difficulté dans le changement. Revue N°10, 96.
    • LOOMIS M, Contrats et niveaux de changement. Revue N°26, 51-56 (ou Classique N°4, 173-178).
  • CIRCUIT PARASITAIRE, CIRCUIT DU SENTIMENT-PARASITE voir Parasitaire (Circuit) et système scénarique.
  • CLIENT (CONTACT AVEC LE) voir Organisations, 6.
  • CLIVAGE voir Troubles de la personnalité, 2.
  • COANIMATION
    • LESSLER K., DICKB. et WHITESIDE Jim, La coanimation et ses étapes. Revue N°12, 162-169 (ou Classique N°1, 214-221).
  • COGNITIONS voir Croyances et cognitions.
  • COGNITIVE (APPROCHE) ET A.T.
    • SCHLEGEL L., Qu’est-ce que l’analyse transactionnelle ? Revue N°85, 17-32.
  • COMMUNAUTÉ THÉRAPEUTIQUE
    • BERNE E., Réunions de staff en présence des patients. Revue N°14, 54-62 (ou Classique N°2,182-190).
    • BOLTENM. et DE JONG N., Le reparentage ou la régression thérapeutique. Revue N°17, 4-14 (ou Classique N°4, 136-146).
    • KOUWENHOVEN M., Contrats d’abstention et sanctions thérapeutiques. Revue N°37, 3-13.
    • NOCE J., Le parentage collectif dans les communautés thérapeutiques. Revue N°22, 103-108 (ou Classique N°4, 104-109).
    • – …, NOCES.F. et McLELLANA.T., La fonction parentale collective dans une communauté pour alcooliques. Revue N°22, 109- 112.
    • ROBINSON J., Le reparentage en communauté thérapeutique. Revue N°102, 46-52.
    • SCHIFF J., Reparentage de schizophrènes. Revue N°3, 100-112 (ou Classique N°2, 126-138).
  • COMMUNICATION voir Organisations, 5 et 6. voir Transactions, 1 à 3.
    • BLAKENEYR., Confiance et communication organisationnelle en A.T. Revue N°42, 74-78.
    • CHANG K, Traduction et communication interculturelle. Revue N°33, 46-48.
    • DEL CABALE F.P., MUNILLA H.L., ROVERA de DEL CASALEL. et FULLONE E., Les communications défectueuses. Revue N°29, 22-27 (ou Classique N°3, 285-290).
    • GREGOIRE J., Les modèles théoriques des états du moi et leur lien mutuel (For). Revue N°108, 45-58.
    • KLEIN M., Etre heureux … et humain. Revue N°49, 13-26.
    • KREYENBERG J., Les jeux de pouvoir en entreprise. Revue N°107, 17-34.
  • COMPÉTITION
    • KING L. et KOKKELENBERG L., La compétition et son diagnostic selon les étapes de la croissance. Revue N°39, 129-134.
    • MELLORK. et SCHIFF E.W., Redéfinitions. Revue N°3, 140-149 (ou Classique N°2, 158-167).
    • PERSIJ., Les jeux psychologiques de « Tireur d’élite’ : la compétition narcissique entre thérapeutes. Revue N°73, 38-48.
    • SCHLEGEL L., Relation symbiotique et attitude symbiotique. Revue N°83, 87-90.
    • VANDENBURGH J., Décontaminer la compétition. Revue N°11, 128- 129 (ou Classique N°1, 251-252).
  • CONFIANCE voir Thérapeute, 3.
    • BLAKENEY R., Confiance et communication organisationnelle en A.T. Revue N°42, 74-78.
  • CONFRONTATION voir Opérations bemiennes. voir Passivité
    • MALTORELL J.L., Mystification et jeux psychologiques de pouvoir en thérapie de couples. Revue N°84, 151-160.
    • MICHOLTN., Techniques de confrontation. Revue N°37, 39-42.
    • NASIELSKIS., La transaction de provocation : outil de stimulation de la motivation à changer. Revue N°80, 151-156.
    • SCHIFF J., La passivité et sa confrontation : un aperçu historique. Revue N°47, 122-126.
    • WEISS L., Quand confronter ? Revue N°3, 159-160 (ou Classique N°2, 179-180).
  • CONCLUSIONS DE SURVIE voir Analyse des modèles existentiels et A.T. voir Croyances et cognitions. voir Décision scénarique.
  • CONSEIL voir Consultation. voir Couples, 3. voir Organisation, 1.
    • THWEATTB., Le counseling à l’université. Revue N°20, 181-184.
  • CONSTRUCTIONNISME ET CONSTRUCTIVISME
    • ALLEN J. R. et ALLEN B.A., Un nouveau type d’analyse transactionnelle : une version du travail sur le scénario à partir d’une sensibilité constructionniste. Revue N°93, 7-18.
    • GREGOIRE J., Constructivisme, constructionnisme et A.T (éd). Revue N°93, 2-5.
    • NASIELSKI S, Editorial : la supervision (Ed). Revue N°105, III-IV.
    • SCHMID B., Intuition du possible et création transactionnelle de réalités. Revue N°93, 19-30.
    • WATZLAWICKP., Que construit le constructivisme ? (extraits) Revue N°93, 31-32.
  • CONSULTATION
    • GOBES L., ‘4C-4P’, une liste de contrôle pour la ‘consultation’, Revue N°72, 162-164.
  • CONTACT
    • section 1. en général voir Gestalt et A.T. Intimité.
      • CALTMEL G., Les troubles psychosomatiques. Revue N°50, 59-70.
      • CONWAYA. et CLARKSONP., Inductions hypnotiques quotidiennes. Revue N°48, 156-164.
      • ERSKINE R. G., et TRA UTMANN R.L., Les méthodes d’une psychothérapie intégrative. Revue N°90, 59-72.
      • EVANS K., Guérir la honte : une perspective gestaltiste. Revue N°83, 91-96
      • GARCIA F., La réceptivité active. Revue N°67, 135-140.
      • GOBES L., ‘4C-4P1, une liste de contrôle pour la ‘consultation’. Revue N°72, 162-164.
      • HINEJ., La nature bilatérale et continue des jeux psychologiques. Revue N°74, 73-86.
      • LAMMERS W., Les injonctions, obstacles au fonctionnement sain des états du moi. 77, 8-13.
      • MEREDITH K., La quatrième soif psychologique : le contrôle. Revue N°101, 31-37.
      • MOURSUND J., Contact, intimité, besoin. Revue N°39, 122-126.
      • TUDOR K., Intégrer l’A.T. et la Gestalt dans des groupes d’enfants. Revue N°68, 150-158.
    • section 2. contacts physiques avec les patients voir Autisme et A. T. voir Régression.
      • CORNELL W.F. et OLIO K.A., La dimension affective du traitement d’abus corporels subis dans l’enfance. Revue N°72, 179-192.
      • GAUDIERI M., L’autisme infantile : hypothèse étiologique et approche thérapeutique. Revue N°68, 170-178.
      • LIGABUE S., La composante somatique du scénario dans les premières années de la vie. Revue N°62, 52-63.
      • OSNES R et RENDACK S., La thérapie des personnes ayant subi dans leur enfance des mauvais traitements prolongés. Revue N°56, 158-166.
      • SCH1FF J., Reparentage de schizophrènes. Revue N°3, 100-112 (ou Classique N°2, 126-138).
      • SMITH S., Le travail régressif en thérapie. Revue N°62, 71-82.
      • WALDEKRANZ-PISELLI. C.K., Que faisons-nous avant de dire bonjour ? Le corps en tant que mise en scène du scénario. Revue N°104, 155-172.
    • section 3. contacts avec le client voir Organisations, 6.
  • CONTES voir Métaphores. voir Mythes.
    • CARACUSHANSKYS.R. et GIAMPEITRO A.C., Mythes, contes de fées et psychothérapie bernienne. Revue N°49, 39-48.
    • GELLERTS. et WILSON G., La thérapie familiale. Revue N°19, 108- 114 (ou Classique N°4, 218-224).
    • HAIMOWITZN., La puissance de l’Enfant Adapté du thérapeute. Revue N°8, 171-177.
    • JAMES J., Culture et A.T. Revue N°33, 9-19.
    • KARPMANS., Contes de fées et analyse dramatique du scénario. Revue N°9, 7-11 (ou Classique N°2, 68-72).
    • NOVELLINO M., Le syndrome de Pinocchio. Revue N°103, 130-136.
    • O’HEARNE L., Contes de fées et redécisions. Revue N°2, 78-81 (ou Classique N°2, 103-106).
  • CONTRATS ET DÉBUT DE DÉMARCHE
    • section 1. en général voir Thérapie 1
      • CORNELL W.F., La pose du décor pour la thérapie. Revue N°44, 148- 155.
      • -… et HINE J., Les émotions ont une fonction cognitive et sociale : une perspective transactionnelle en champ guidance ou conseil. Revue N°95, 85-96.
      • DRYER., Les définitions psychanalytiques de la guérison : au-delà de l’accomplissement du contrat. Revue N°16, 163-169 (ou Classique N°2, 237- 243).
      • GELLERTS. et WILSON G., Les contrats. Revue N°13, 4-9 (ou Classique N°2, 200- 205).
      • GREGOIRE J., Sur quels critères fonder la cohérence et les frontières d’un champ d’application de l’A.T., ou de la formation ? Revue N°72, 148-158.
      • HARNEST C., Degrés de difficulté dans le changement. Revue N°10, 96.
      • HAUZOUL C., L’analyse transactionnelle, une pratique. Revue N°85, 4-8.
      • JOINES V.. Thérapie redécisionnelle et adaptations liées à la personnalité. Revue N°47, 99-110.
      • LOOMIS M, Contrats et niveaux de changement. Revue N°26, 51-56 (ou Classique N°4, 173-178).
      • McGRATH g., Ethique, frontières, contrats : appliquer les principes moraux. Revue N°75, 99-108.
      • SCHLEGEL L., Qu’est-ce que l’analyse transactionnelle ? Revue N°85, 17-32.
    • section 2. techniques
      • de SAINT-PIERRE C., Le contrat, un cadre protecteur pour l’alliance. Revue N°90, 53-58 et 91, 90.
      • GILLES T., Modalités d’intervention en l’absence de contrat thérapeutique. Revue N°20, 214-216.
      • GOBES L., ‘4C-4P’, une liste de contrôle pour la ‘consultation’, Revue N°72, 162-164.
      • JAVOUREZJ., Le contrat : du ‘J’ai envie’ au ‘Je décide’ Revue N°62, 94-96.
      • MOISO C., La fiche de contrat. Revue N°1, 44-45.
      • PHILLIPS M, Les options ericksoniennes en thérapie redécisionnelle. Revue N°54, 77-87.
      • ROOSP., Projeter l’avenir dans l’imaginaire. Revue N°32, 185-188.
    • section 3. contrats de ‘ne pas faire’; sanctions thérapeutiques voir Issues secrètes.
      • KOUWENHOVEN M., Contrats d’abstention et sanctions thérapeutiques. Revue N°37, 3-13.
      • MARX C., La contre-marque : échange de symbole et symbolisme de l’échange. Revue N°69, 4-6.
      • VANWYNSBERGHE J., La thérapie des patients alcooliques : de bonnes règles pour un bon contrat. Revue N°47, 127-132.
    • section 4. situations spécifiques
      • BOLTENM, Le reparentage ou la régression thérapeutique. Revue N°17, 4-14.
      • CARTMEL Ge., Les troubles psychosomatiques. Revue N°50, 59-70.
      • CLARKSONP. et FISHS., La thérapie de l’enfant par l’A.T. : évaluation systémique et formes de traitement. Revue N°51, 99-110.
      • CORNELL W., L’A.T. et les relations à doubles rôles : formation, supervision et thérapie. Revue N°75, 119-130.
      • DEKONINCK J., Le scénario culturel dans une thérapie sociale. Revue N°79, 103-105.
      • EVANS M, La supervision : une approche relationnelle et développementale. Revue N°105,45-65.
      • GARCIA F., La réceptivité active. Revue N°67, 135-140.
      • INGRAM R., Quand la thérapie se fait oppression. Revue N°74, 90-96.
      • KASPER C. et ALFORD J.M., Thérapie redécisionnelle d’hommes auteurs d’abus sexuels sur des enfants. Revue N°56, 177- 185.
      • MARTORELL J.L., Mystification et jeux psychologiques de pouvoir en thérapie de couples. Revue N°84, 151-160.
      • MASSEYR.F., Intégrer l’A.T. et l’approche systémique en thérapie de couples. 1. aspects théoriques. Revue N°55, 109-119.
      • -… et DA VIS MASSEY S., Le traitement des enfants avec leur famille : une approche systémique. Revue N°51, 111-126.
        PICKETT L., Des ateliers multiculturels pour la formation des enseignants. Revue N°79, 92-102.
      • ROBINSON J., Le reparentage en communauté thérapeutique. Revue N°102,46-52.
      • SICHEM V., Le multi-contrat en thérapie d’enfants. Revue N°60, 147- 151.
    • section 5. contrats triangulaires et multiples
      • CORNELL W., L’A.T. et les relations à doubles rôles : formation, supervision et thérapie. Revue N°75, 119-130.
      • ENGLISH F., Le contrat triangulaire. Revue N°8, 169-170 (ou Classique N°1, 208- 209).
      • HAYJ., L’alliance de développement en organisation : utiliser pleinement les ressources de l’A.T. Revue N°101,4-14.
      • MICHOLTN., Distance psychologique et interventions en groupe. Revue N°73, 21-26.
      • SICHEM V, Le multi-contrat en thérapie d’enfants. Revue N°60, 147- 151.
    • section 6. éducation
      • ANDRE B., Motiver pour enseigner. Revue N°79, 120-125.
      • PICKETT L., Un enseignement intégré. Revue N°46, 83-89.
      • REUSS H., L’autorité saine. Revue N°84, 130-134.
      • ROVICSH., Les contrats à l’université. Revue N°36, 165-166.
      • SICHEM K, Le cerveau propose, l’environnement dispose et l’individu ‘décide’. Revue N°62, 64-70.
      • ZUCZKOWSKIA. et VETXJLIP, Groupes d’A.T. pour enseignants. Revue N°59, 111-114.
    • section 7. organisations
      • CARDON A., L’approche holistique dans les organisations. Revue N°71, 118-122.
      • CASULA C., Compétence et stratégie dans la conduite d’un groupe. Revue N°59, 104-110.
      • CUOMO M.P., La phase initiale d’une intervention de formation en entreprise. Revue N°42, 79-83.
      • ENGLISHF., Le contrat triangulaire. Revue N°8, 169-170 (ou Classique N°1, 208- 209).
      • FREEDMAN L., L’A.T. et le travail en équipe autogérée. Revue N°82, 63-70.
      • JONGEWARD D. et BLAKENEYR.N., Appliquer l’A.T. dans les organismes. Revue N°18, 60-64.
      • Van POELJE S., La résistance aux actions pour la représentativité des groupes sociaux dans une organisation. Revue N°71,127-132.
    • section 8. guidance
      • ENGLISH F., Le contrat triangulaire. Revue N°8, 169-170 (ou Classique N°1, 208- 209).
      • GOBES L., ‘4C-4P’, une liste de contrôle pour la ‘consultation’. Revue N°72, 162-164.
      • SICHEMV. :
        • Le multicontrat en thérapie d’enfants. Revue N°60, 147- 151.
        • Le cerveau propose, l’environnement dispose et l’individu ‘décide’. Revue N°62, 64-70.
      • Van POELJE S., La résistance aux actions pour la représentativité des groupes sociaux dans une organisation. Revue N°71, 127-132.
    • section 9. contrats scénariques, contrats secrets
      • MASSER R. \ Intégrer l’A.T. et l’approche systémique en thérapie de couples. 1. aspects théoriques. Revue N°55, 109-119.
  • CONTRE-INJONCTION voir Drivers. voir Scénario, section 5.
  • CONTRE-SCÉNARIO
    • section 1. scénario et contre-scénario
      • ALDENM., Des injonctions en fils ténus. Revue N°58, 85-88.
      • CLARKSON P., Le pentagone du changement : les aboutissements de la thérapie. Revue N°49, 3-12.
      • STEINER C., Scénario et contre-scénario. Revue N°9, 4-6 (ou Classique N°2, 10-12).
      • WOOLLAMS S., La formation du scénario. Revue N°9, 17-21 (ou Classique N°2, 13- 17).
    • section 2. éléments voir Drivers. voir Permission, Protection et Puissance, 1 et 2.
  • CONTRÔLE
    • ALLEN J.R. et ALLEN B.A., La violence : influences de la première enfance, de famille, du contexte social. 103, 95-109.
    • MEREDITH K., La quatrième soif psychologique : le contrôle. Revue N°101, 31-37.
    • NASIELSKIS.,Traitement de l’homme qui recourt à la violence à l’égard de sa femme. Revue N°106, 27-42.
    • QUAZZA J.-P., Editorial. Revue N°101,2.
  • CORPS ET TRAVAIL CORPOREL
    • Section 1. travail corporel voir Bioscénario. voir Contact, section 2. voir Régression. voir Reparentage.
      • CORNELL W.F. et OLIO K.A., La dimension affective du traitement d’abus corporels subis dans l’enfance. Revue N°72, 179-192
      • … et HINE J., Les émotions ont une fonction cognitive et sociale : une perspective transactionnelle en champ guidance ou conseil. Revue N°95, 85-96.*
      • GREGOIRE J., Approches du corps (Ed). Revue N°104, 138-140.
      • LIGABUE S., La composante somatique du scénario dans les premières années de la vie. Revue N°62, 52-63.
      • WALDEKRANZ-PISELLI. C.K., Que faisons-nous avant de dire bonjour ? Le corps en tant que mise en scène du scénario. Revue N°104, 155-172.
      • WHITE T., Un adolescent heureux est-il un adolescent en bonne santé ? les quatre niveaux de la colère adolescente. Revue N°94, 60-64.
    • section 2. Approches néo-reichiennes
      • CORNELL W.F., Si Reich avait connu Winnicott : le corps et les gestes. Revue N°90, 43-52.
      • WALDEKRANZ-PISELLI. C.K., Que faisons-nous avant de dire bonjour ? Le corps en tant que mise en scène du scénario Revue N°1, 155-172.
  • COUNSELING voir Conseil COUPLES
    • section 1. dynamiques voir Divorce. voir Relations, section 2.
      • ATTANASIO S., Les interférences familiales et sociales sur la vie du couple. Revue N°63, 134-140.
      • BADER E. et PEARSON Peter., Les stades de la croissance dans le couple. Revue N°34, 64-68 (ou Classique N°5, 161-165).
      • HOSTIE R., Editorial (éd.). Revue N°25, 2-3.
      • HYAMSH., Dissociation : définition, diagnostic, manifestations, thérapie et lien avec les sectes. Revue N°102, 59-68.
      • MARTORELL J.L., Mystification et jeux psychologiques de pouvoir en thérapie de couples. Revue N°84, 151-160.
      • MASSEYR., Intégrer l’A.T. et l’approche systémique en thérapie de couples: 1. aspects théoriques. Revue N°55, 109-119.
      • NASHCHANG V., Les interactions menaçantes pour le Soi. Revue N°83, 109-116.
      • NASIELSKI S. Traitement de l’homme qui recourt à la violence à l’égard de sa femme. Revue N°106, 27-42.
      • NOE J.P., Couples et systèmes (éd.). Revue N°55, 98-99.
      • N O VE Y T. et ROSENTHAL NOVEYP., Blocages relationnels. Revue N°25, 4-12.
    • section 2. les signes de reconnaissance en couple
      • BALTA F., Les caresses invisibles.Revue N°69, 7-10.
      • GOBES L. :
        • La stratégie des caresses en couple. Revue N°25, 21 (ou Classique N°5, 156).
        • Problèmes d’abandon et d’envahissement dans la thérapie des relations. Revue N°44, 188-192.
      • HARNESTP., Les signes d’amour. Revue N°25, 31-32 (ou Classique N°3, 273-274).
      • HARTMAN C., Thèmes de base des disputes. Revue N°15, 151 (ou Classique N°5, 170).
      • PALMER G., D’où venons-nous et où allons-nous ? Revue N°25, 39-40 (ouClassique N°3, 275-276).
      • Van GORP J., Qualité et quantité des caresses. Revue N°19, 158-162. (ou Classique N°3, 88-92).
    • section 3. thérapie et conseil du couple : en général
      • COWLES-BOYD L. W. et BOYD H.S., Murer les issues secrètes d’une relation. Revue N°25, 13-15 (ou Classique N°3, 265-267).
      • GOBES L., Problèmes d’abandon et d’envahissement dans la thérapie des relations. Revue N°44, 188-192.
      • HAWKER L., Triangle dramatique et violences conjugales. Revue N°101, 15-20.
      • JOINES V.S., La thérapie de couple. Revue N°34, 69-72 (ou Classique N°5, 166-169).
      • JUSTICE R. et JUSTICE B., Les abus sur les mineurs et la loi : n’être ni Persécuteur ni Victime. Revue N°72, 165-172.
      • LESTER G.; La thérapie de couple en A.T. Revue N°19, 140-144 (ou Classique N°5, 151-155).
      • MARTORELL J.L., Mystification et jeux psychologiques de pouvoir en thérapie de couples. Revue N°84, 151-160.
      • ROSENTHAL-NOVEYP. et NOVEY T.B., Apprendre aux femmes à négocier avec les hommes. Revue N°32, 175-181 (ou Classique N°3, 247- 253).
    • section 4. approche systémique voir Systémique (Approche) et AT, section 5.
    • section 5. thérapie et conseil du couple : autres techniques
      • COWLES-BOYD L. W. et BOYD H.S., Le counseling relationnel en A.T. 25, 16-20 (ou Classique N°3, 268-272).
      • ELLIOTT A J., La ‘Danse de la relation’. Revue N°95, 97-102.
      • KANDATHIL C., ‘C’est donc si simple ?’. Revue N°25, 33-34.
      • KASPER C.J. et ALFORD J.M., Thérapie redécisionnelle d’hommes auteurs d’abus sexuels sur des enfants. Revue N°56, 177- 185.
      • MAES J.M., Utilisation des circuits du sentiment-parasite interconnectés pour le traitement de l’éthylisme. Revue N°23, 152-156 (ou Classique N°3, 94-98).
      • MARGOLIS G., Le client invisible. Revue N°14, 76-78.
      • McPHEE S., Le bon de commande du conjoint idéal. Revue N°25, 45- 48 (ou Classique N°3,281-284).
      • NOE J.P., L’autorisation. Revue N°80, 143-150.
      • SIGMUND E., Résoudre les problèmes dans des relations difficiles. Revue N°83, 105-108.
      • TAIBBI R., Le théâtre imaginaire dans le travail avec les couples. Revue N°25, 35-38 (ou Classique N°5, 157,160).
    • section 6. la recherche sur les couples
      • GREENE G., La recherche sur l’efficacité de l’A.T. en thérapie de couples : un plaidoyer pour les études de cas individuels. Revue N°55, 134-144.
    • section 7. Violence conjugale
      • GARD T., L’A.T. pour les femmes battues. Revue N°99, 103-109.
  • CRÉATIVITÉ
    • FRANK J., Résolution créative des problèmes. Revue N°11, 107-111 (ou Classique N°1, 246-250).
    • FRIEDMAN M. et SHMUKLER £>., Anxiété, créativité, sentiment-parasite. Revue N°28, 191-196 (ou Classique N°3, 105-110).
    • GREGOIRE J., Logique de l’Adulte, logique de l’Enfant. Revue N°26, 84-88 (ou Classique N°3, 56-60).
    • ULSCHAK F., « Laissez parler le problème » : un modèle systémique pour l’analyste transactionnel intervenant dans des organismes. Revue N°11, 115-118.
    • WEBER S., Le changement créatif en organisation : analyse transactionnelle et techniques de créativité. Revue N°105, 29-44.
  • CRISE
    • CLARKSONP., ’Metanoia’ : un processus de transformation. Revue N°96, 124-134.
  • CRIMINALITÉ voir Délinquance, criminalité, détenus.
  • CROISSANCE (ÉTAPES DE LA)
    • section 1. descriptions des étapes Adolescence. voir Ages de la vie adulte. voir Objet (Relations d’).
      • ALLEN J.R., Biologie et analyse transactionnelle : un état de la question sur le développement neurologique. Revue N°104, 144-154.
      • BALE A., La formation prénatale de la personnalité et les états du moi. Revue N°108, 1-10.
      • CORNELL W., La honte : affect inhibiteur, contaminations, réparation relationnelle. Revue N°81, 6-14.
      • DUPIN C.M., Editorial : la honte. Revue N°81, 3-5.
      • ENGLISHF., La quête humaine de la vérité. Revue N°81, 36-37.
      • EVANS M, La supervision : une approche relationnelle et développementale. Revue N°105,45-65.
      • JOINES V.S., Une approche de la colère à travers les étapes de la croissance. Revue N°86, 51-58.
      • KLEIN M., Faire grandir en caressant. Revue N°10, 86-89.
      • LEVIN P.,
        • Un questionnaire de scénario selon les étapes du développement. Revue N°26, 76-80 (ou Classique N°4, 49-53).
        • Le cycle de la croissance. Revue N°49, 27-38.
      • NOE J.P., Cohérence des différentes conceptions de la genèse scénarique. Revue N°83, 97-104.
      • ROMANINI M.T., Le Parent, instrument de la relation au groupe humain. Revue N°80, 157-168.
      • SCFIIFF J., Reparentage de schizophrènes. Revue N°3, 100-112 (ou Classique N°2, 126-138).
      • SCHIFFS., Symbiose et développement de la personnalité. Revue N°13, 20-25 (ou Classique N°2,170-175).
      • THUNISSEN M., Le développement structural de l’état du moi Enfant. Revue N°104, 173-180.
    • section 2. processus spécifiques voir Objet (Relations d’), voir Positions de vie, 2. voir Scénario, 2. “voir Séparation et individuation. voir Symbiose, 1.
      • KING L. et KOKKELENBERG L., La compétition et son diagnostic selon les étapes de la croissance. Revue N°39, 129-134.
      • MELLOR K., Les impasses : une vue structurale selon les étapes du développement génétique. Revue N°17, 47-54 (ou Classique N°4, 96-103).
      • WALDEKRANZ-PISELLI. C.K., Que faisons-nous avant de dire bonjour ? Le corps en tant que mise en scène du scénario Revue N°1, 155-172.
    • section 3. recherche sur les enfants et A. T.
      • ALLEN J.R. et ALLEN B.A.,
        • La théorie des caresses : arguments biologiques et données d’observation. Revue N°57, 4-10.
        • Scénarios et permissions : hypothèses et connotations sous- jacentes. Revue N°58, 55-67.
      • CLARKSON P., Le champ interpersonnel en A.T. Revue N°70, 59-65.
      • CORNELL W., Théorie du scénario et recherches sur la croissance. Revue N°58, 68-84.
      • LIGABUE S., La composante somatique du scénario dans les premières années de la vie. Revue N°62, 52-63.
      • MATZE G., La formation du scénario : réciprocité plutôt que symbiose. Revue N°51, 127-132.
    • section 4. diagnostics spécifiques (étiologiques)
      • BONDS-WHITE F., La personnalité passive-agressive : ’Tu es ma chose … spéciale’. Revue N°35, 107-114 (ou Classique N°5, 260-267).
      • CLARKSON P. et FISH S., La thérapie de l’enfant par l’A.T. : évaluation systémique et formes de traitement. Revue N°51, 99-110. GAUDIER1 M., L’autisme infantile : hypothèse étiologique et approche thérapeutique. Revue N°68, 170-178.
      • HAYKINM., Troubles de la personnalité : l’impact des expériences archaïques sur la structure de l’Enfant. Revue N°23, 115- 125 (ou Classique N°4, 229-239).
      • KOUWENHOVEN M., Systèmes parentaux absents, déficients et déviants. Revue N°28, 179-184 (ou Classique N°4, 110-115).
      • LOOMIS M.E. et LANDSMANS., La structure maniaco- dépressive : diagnostic et développement. Revue N°23, 126-132 (ou Classique N°4, 240-246).
      • PRICE R., Repenser le trouble borderline de la personnalité. Revue N°69, 28-35.
      • SCHIFF J., Reparentage de schizophrènes. Revue N°3, 100-112 (ou Classique N°2, 126-138).
    • section 5. thérapie et guidance ; tâches pour la croissance voir Redécision. voir Régression. voir Reparentage.
      • LEVIN P., Le cycle de la croissance. Revue N°49, 27-38.
      • SCHIFF J., Reparentage de schizophrènes. Revue N°3, 100-112 (ou Classique N°2,126-138).
      • SICHEM V., Cheminer vers l’autonomie au départ de la symbiose saine. Revue N°69, 11-14.
      • SILVESTRIS., Fils et filles de divorcés : un modèle thérapeutique basé sur la redécision. Revue N°68, 181-192.
      • WEISS L., Guérison et développement. Revue N°16,188-189 (ou Classique N°5, 24-25).
    • section 6. couples
      • BADER E. et PEARSONP., ‘Les stades de la croissance dans le couple. Revue N°34, 64-66 (ou Classique N°5, 161-165).
  • CROYANCES ET COGNITIONS voir Culture, 1 à 3, 5 voir Parasitaire (Circuit) et système scénarique, 1 et 2. voir Petit Professeur. voir Stratégies et techniques thérapeutiques, 5.
    • BERGMAN L., A. T. et modification cognitive du comportement. Revue N°32, 182-184.
    • BHATTACHARYA P., La formation dans les services publics : quel produit pour quelle mission ? Revue N°46, 72-82.
    • CARTMEL Ge .,
      • Les dysfonctionnements cognitifs dans les troubles psychosomatiques. Revue N°69, 15-24.
      • Les troubles psychosomatiques. Revue N°50, 59-70.
    • DONOVANM., Dissonance cognitive et analyse structurale. Revue N°28, 205-207.
    • ENGLISH F., Où vont les scénarios ? Revue N°66, 51-62.
    • ERSKINE R.G., La honte et l’attitude ‘sans reproche’ : perspectives transactionnelles et interventions cliniques. Revue N°76, 163-182.
    • … et ZALCMAN M., Le circuit du sentiment-parasite : un modèle d’analyse. Revue N°12, 148-155 (ou Classique N°1, 185-193).
    • GARCIA F., La réactivité. Revue N°25, 41-44 (ou Classique N°3, 277-280).
    • GHAN L., Mantras thérapeutiques. Revue N°15, 149-150.
    • GOULDING R.L., La foi en question. Revue N°21, 13-16 (ou Classique N°3, 14-17).
    • HARTMAN C., Thèmes de base des disputes. Revue N°15, 151 (ou Classique N°5, 170).
    • HOHMUTHA. et GORMLYA. V., Le circuit du sentiment- parasite et l’analyse structurale. Revue N°24, 184-186 (ou Classique N°5, 181-183).
    • KRAUSZR., Scénarios organisationnels. Revue N°71, 100-110.
    • LAMMERS W., Les injonctions, obstacles au fonctionnement sain des états du moi. Revue N°77, 8-13.
    • NATHANSOND., Les transactions de honte. Revue N°81, 27-35.
    • RIEBEL L., Elaborations subjectives et troubles de l’alimentation. Revue N°40, 175-182 (ou Classique N°5, 206-213).
    • SICHEM V., Inhibition intellectuelle et utilisation du circuit du sentiment-parasite. Revue N°67, 107-114 et 68, 169.
    • SIGMUND E., Résoudre les problèmes dans des relations difficiles. Revue N°83, 105-108.
    • WALDEKRANZ-PISELLI. C.K., Que faisons-nous avant de dire bonjour ? Le corps en tant que mise en scène du scénario Revue N°1. 155.172.
    • WILMOTTE J., Réalités, croyances et processus thérapeutique (éd.). Revue N°14, 50.
  • CUIRASSE CORPORELLE voir Bioscénario.
  • CULPABILITÉ voir Sentiments, émotions et affects, 3.
  • CULTURE
    • section 1. en général voir Social, 4
      • ATTANASIO S., Les interférences familiales et sociales sur la vie du couple. Revue N°63, 134-140.
      • CHANG V., Traduction et communication interculturelle. Revue N°33, 46-48.
      • DREGO P., Le Parent culturel. Revue N°33, 4-8.
      • GREGOIRE J., Applications sociales de l’A.T.(Ed). Revue N°99, 82-86.
      • HOSTIE R., Scénarios culturels (éd.). Revue N°33, 2-3.
      • JAOUI G., Culture et scénario (éd.). Revue N°38, 50-51.
      • LEVI-STRAUSS C., La diversité des cultures (extrait). Revue N°88,124.
      • MAZZETTI M, Adaptation sociale ou autonomie ? Le problème de scénario culturel. Revue N°66, 70-74.
      • MONTUSCHIF., Les comportements de dépendance et leur prévention par l’éducation familiale. Revue N°63, 112-120.
      • QUAZZA J.-P., Editorial. Revue N°101,2.
      • ROBERTS D.,
        • Le problème de la suprématie. Revue N°38, 83-84.
        • Le traitement de scénarios culturels. Revue N°9, 28-34 (ou Classique N°5,41-47).
      • SICHEM V.,
        • Le cerveau propose, l’environnement dispose et l’individu ‘décide’. Revue N°62, 64-70.
        • L’analyse transactionnelle transculturelle (éd.). Revue N°88, 122-123.
    • section 2. rôles culturels des deux sexes voir Femmes, 2.
      • HARRISONS., Thérapie et conscientisation dans les groupes thérapeutiques pour femmes. Revue N°27, 129-134.
      • LEVIN P., Rôles culturels des deux sexes dans le développement du scénario. Revue N°19, 131-135 (ou Classique N°4, 10-14).
      • PICKETTL., Des ateliers multiculturels pour la formation des enseignants. Revue N°79, 92-102.
      • ROMANINIM., Aux sources de deux scénarios subculturels féminins en Italie. Revue N°33, 41-45.
      • WILLIAMS K.B., WOODMANSEE D.B. et WILLIAMS J.E., Stéréotypes sexuels et états du moi. Revue N°27, 23-128.
    • section 3. scénarios culturels
      • DEKONINCKJ., Le scénario culturel dans une thérapie sociale. Revue N°79, 103-105.
      • FIELDING E., Scénarios culturels et personnes âgées. Revue N°38, 64- 70.
      • FILLIOZATR., L’A.T. et la conscience de l’Adulte occidental. Revue N°52, 169-172.
      • GREGOIRE J., Pratiques méditatives orientales et thérapie d’Occident : la méditation parasite. Revue N°38, 71-77.
      • JAMES N., Cadre de référence culturel et rencontres entre groupes sociaux. Revue N°77, 3-7.
      • KOUWENILOVENM, Systèmes parentaux absents, déficients et déviants. Revue N°28, 179-184 (ou Classique N°4, 110-115).
      • RAMOND C., Une injonction sub-culturelle : ‘Ne change pas’. Revue N°77, 14-16.
      • … et SICHEM V., Quand l’A.T. s’intéresse aux scénarios culturels. Revue N°88, 125-132.
      • ROBERTS D.,
        • Le problème de la suprématie. Revue N°38, 83-84.
        • Le traitement de scénarios culturels. Revue N°9, 28-34 (5,41-47).
      • ROMANINIM.T., Aux sources de deux scénarios subculturels féminins en Italie. Revue N°33, 41-45.
    • section 4. scénarios nationaux
      • BESLIJA A., Les Serbes, leur psychisme et l’escalade dans le comportement génocide. Revue N°88, 144-148 cf 89, 3.
      • DREGO P., Après l’assassinat d’Indira Gandhi : face à un traumatisme national en Inde. Revue N°38, 78-82.
      • ENGLISH F., A la recherche des motifs du scénario national aux Etats-Unis. Revue N°33, 33-40.
      • FUKAZAWA M, KJnjiro Ninomiya, ou le paradoxe dans la culture japonaise. Revue N°38, 85-87.
      • KRAUSZ R., Le scénario national brésilien. Revue N°33, 28-32.
      • KUNIYA N., Thérapie familiale au Japon. Revue N°38, 88-90.
      • RAMOND C., et SICHEM V., Des chocs culturels au dialogue transculturel. Revue N°88, 133-141.
      • S AID DIAZdela VEGA E. et NORIEGA GAYOL G., Scénarios culturels mexicains. Revue N°38, 91-92.
      • THOLENAAR de BORBON A., La République Dominicaine et son scénario. Revue N°38, 93-96.
    • section 5. culture d’organisation voir Organisationnelle de Berne (théorie).
      • KRAUSZR., Scénarios organisationnels. Revue N°71, 100-110.
      • WALTER M., Fonction et usage du Parent (For). Revue N°107, 58-60.
    • section 6. thérapie en contexte multiculturel
      • BESLIJA A., Psychothérapie avec des réfugiés de Bosnie- Herzégovine. Revue N°92, 155-160.
      • CLARKSON P., Les enfants maltraités : leurs dilemmes au niveau des états du moi. Revue N°53, 37-48.
      • -… et FISHS., La thérapie de l’enfant par l’A.T. : évaluation systémique et formes de traitement. Revue N°51, 99-110.
      • MAZZETTI M.,
        • Adaptation sociale ou autonomie ? Le problème du scénario culturel. Revue N°66, 70-74.
        • Créer une relation ‘Je suis OK – Tu es OK’ par-delà les cultures. Revue N°88, 149-154.
        • Problèmes d’adaptation chez les adolescents de familles immigrées. Revue N°94, 66-69.
      • MOUTAIN A., Fermer les issues secrètes en thérapie : l’importance de la culture et de la relation. Revue N°101,21-30.
      • NASIELSKIS., Bon cœur, bonne foi, et inculture (éd.). Revue N°79, 90-91.
      • ROBERTS D., Le problème de la suprématie. Revue N°38, 83-84.
    • section 7. enseignement
      • PICKETT L., Des ateliers multiculturels pour la formation des enseignants. Revue N°79, 92-102.
    • section 8. Aspects spécifiques
      • POURTOIS M.T., Des rumeurs et des sectes … (For). Revue N°104, 183-184.
  • DÉCISION
    • SCHLEGEL L., Qu’est-ce que l’analyse transactionnelle ? Revue N°85, 17-32.
  • DÉCISION SCÉNARIQUE voir  Redécision, 1 et 2.
    • BALE A., La formation prénatale de la personnalité et les états du moi. Revue N°108, 1-10.
    • BOYD H., Décisions suicidaires. Revue N°4, 186-187 (2, 59-60).
    • CHINES D., Expériences infantiles et décisions scénariques (éd.). Revue N°63, 98-99.
    • ENGLISH F.,
      • Où vont les scénarios ? Revue N°66, 51-62.
      • Honte et contrôle social : une mise à jour. Revue N°76, 149-162.
    • GELLERTS.,
      • Scènes clés. Revue N°2, 88-91 (ou Classique N°2, 114-116).
      • Scènes anciennes et décisions dégagées par le rêve. Revue N°2, 92-95 (ou Classique N°2, 117-120).
      • Analyse régressive. Revue N°4, 195-197 (2, 121-123).
    • GIOVANNOL1 VERCELLINO C., La décision d’être fort(e). 57,41-45.
    • GOULDING R.L., Décisions de survie et scénarios. Revue N°2, 60-61 (ou Classique N°2, 18-19).
    • GREVE S., Scènes imaginaires et décisions de survie. Revue N°2, 85- 88 (ou Classique N°2, 110-113).
    • HOLTBYM., Origine et insertion des messages inhibiteurs. Revue N°2, 70-74 (ou Classique N°2, 28-32).
    • HOSTIE R., Décisions et redécisions en A.T. : l’apport des Goulding (éd.). 2, 50.
    • HOYTM, Diagnostic des troubles de personnalité. Revue N°61, 12-26.
    • JELLOUSCHEKH., A.T. et thérapie familiale : orientation individuelle et orientation systémique. Revue N°34, 73-77 (ou Classique N°5, 142- 146).
    • MASSEYR., Le scénario des enfants dans ses contextes systémiques. Revue N°63, 103-111.
    • McCLENDON R.A. et KADIS L.B., Honte et décisions anciennes. Revue N°76, 184-192.
    • NOEJ.P., Cohérence des différentes conceptions de la genèse scénarique. Revue N°83, 97-104.
    • SICHEM V., Le cerveau propose, l’environnement dispose et l’individu ‘décide’. Revue N°62, 64-70.
    • WOOLLAMSS.,
      • L’échelle des décisions. Revue N°14, 84-87.
      • Guérir ! ? Revue N°16, 160-162 (ou Classique N°2, 234-236).

Thématique commençant par la lettre D

  • DÉCONTAMINATION voir dulte, 4. voir Croyances et cognitions. voir Opérations berniennes. Thérapie, section 1.
  • DÉFENSE voir Mécanismes de défense. voir Résistance.
  • DÉLINQUANCE, CRIMINALITÉ, DÉTENUS voir Issues secrètes. voir Maltraitances de mineurs, section 2.
    • ALLEN J. R. et ALLEN B.A., La violence : influences de la première enfance, de famille, du contexte social. 103, 95-109.
    • GILLES 71, Modalités d’intervention en l’absence de contrat thérapeutique. 20, 214-216.
    • MAGNIL., Le modèle de la psyché de groupe. 59, 99-103.
    • MARX C., La peine de mort, boucle tragique de l’homicide au suicide. 29,43-46(4, 156-159).
    • McCORMICK A., Eric Berne et le directeur ou : L’A.T. dans les établissements pénitentiaires. 21, 7-10 (3, 159-162).
  • DEMANDER voir Assertivité. voir Réceptivité active.
  • DÉPENDANCE
    • section 1 vis-à-vis des personnes voir Autonomie. voir Séparation et individuation. voir Symbiose.
      • BADER E. et PEARSON P., Les stades de la croissance dans le couple. 34, 64-68 (5, 161-165).
      • CRESPELLE A., L’huître et le poulpe. 91, 86-87.
      • GIUSTI M.A., Etapes de la thérapie et plan d’intervention.
      • 106, 1-26.
      • GOBES L., Problèmes d’abandon et d’envahissement dans la thérapie des relations. 44, 188-192.
      • JOINES V.S., La thérapie de couple. 34, 69-72 (5, 166-169).
      • KLEIN M., Les ennemis de l’amour. 67, 127-134.
      • NASIELSKI S.,Traitement de l’homme qui recourt à la violence à l’égard de sa femme. 106, 27-42.
      • NOVEYT.B. et ROSENTHAL NOVEYP., Blocages relationnels. 25, 4-12.
      • RUBBERS B., La nécessaire dépendance. 75, 140-144.
      • RUMNEYA. et STECKEL T., Reparentage et anorexie nerveuse : traiter en adulte ses besoins de dépendance. 43, 123-129.
      • SYMOR N.K., Le cycle de la dépendance. 27, 140-145 (3, 241-246).
      • WOUTERS A., Le diagnostic selon le système des personnalités de Millon et ses implications pour l’A.T. 69, 36- 46.
    • section 2. vis-à-vis des institutions et des groupes voir Autocratie et totalitarisme.
      • BHATTACHARYA R., La formation dans les services publics : quel produit pour quelle mission ? 46, 72-82.
    • section 3. chimiodépendances voir Alcoolisme. voir Tabagisme.
      • HOYTM.F., ‘en voie de guérison’ : une manière de limiter ses possibilités ? 102, 78-79.
      • MONTUSCHIF., :
      • Les comportements de dépendance et leur prévention par l’éducation familiale. 63, 112-120.
      • Education sexuelle, ‘pornographie’ et identité. 84, 144-150.
    • Section 4. vis-à-vis d’un mode de vie
      • MONTUSCHIF., Les comportements de dépendance et leur prévention par l’éducation familiale. 63, 112-120.
  • DÉPRESSION
    • BAUM-BAICKER C., Le traitement de la dépression au troisième âge. 23, 157-160 (5, 249-252).
    • KAPUR R., La dépression. 45, 23-30.
    • LESTER D., Dépression, individuation et attachement. 69, 47-48.
    • ROTONDO MAGGIORA A., Un cas de dépression grave. 45, 31-38.
  • DÉSORDRE
    • N O VE Y T.B. et ROSENTHAL NOVEYP., Désordre et entropie dans les relations humaines. 50, 81-87.
  • DESSIN voir Stratégies et techniques thérapeutiques, 7.
  • DETENUS voir Délinquance, criminalité, détenus.
  • DEUIL ET PRÉPARATION À LA MORT
    • CLARKSONP., L’imago du groupe et les étapes de son évolution. 73, 5-20.
    • LESTER D., Dépression, individuation et attachement. 69, 47-48.
    • REUSS H., Blocages, altérations et marchandage dans le travail de deuil. 106,43-55.
    • SIMERLYR. et KARAKASHIANSJ., Psychothérapie et S.I.D.A. : aspects cliniques et pratiques. 57, 11-23.
    • TUDOR K., Que dites-vous au moment de dire au revoir ? La fin de la thérapie. 82, 47-53.
  • DÉVELOPPEMENT voir Croissance (Etapes de la).
  • DIAGNOSTICS ET TYPES DE PERSONNALITÉ
    • section 1. qu’est-ce que diagnostiquer ?
      • CLARKSON P., Diagnostic ou intuition : sortir du dilemme. 61, 3-10.
      • KARAKASHIAN S., La personnalité borderline : diagnostic différentiel. 60, 177-184.
      • KLEIN M, Santé, pathologie, diagnostic et guérison : une perspective fonctionnelle. 16, 190-194 (5, 26-30).
      • SMEAD K, Termes diagnostiques des troubles de l’alimentation : avantages et inconvénients. 40, 156-160.
      • TUDOR K, Supervision en A.T. ou supervision analysée par l’A.T. 105, 1-28.
    • section 2. systèmes basés sur les adaptations liées à la personnalité et/ou les drivers.
      • ALLEN R., Le triangle du traitement : un outil de diagnostic et de thérapie. 67, 121-126.
      • JAOUI G., Des étapes pour réussir. 35, 139-142 (5, 16-19).
      • JESSONA., Un tableau pour le diagnostic et le plan de traitement. 89, 37-40.
      • JOINES K,
        • Diagnostic et plan de traitement : un cadre de référence transactionnel. 54, 63-68.
        • Thérapie redécisionnelle et adaptations liées à la personnalité. 47, 99-110.
      • KLEIN M.,
        • Etre heureux … et humain. 49, 13-26.
        • Les ennemis de l’amour. 67, 127-134.
      • REDDYM., Taibi [Cahier sous la loupe. 30, 63-66 (3, 174- 177).
      • WARE P., Types de personnalité et plan thérapeutique. 28, 156-165 (4,264-273).
      • WOUTERS A., Le diagnostic selon le système des personnalités de Millon et ses implications pour l’A.T. 69, 36- 46.
    • section 3. à partir de concepts transactionnels Voir Etats du moi, section 2.
      • ENGLISHF., Les rôles de Victime dans le triangle dramatique. 7, 122-124 (1, 130-132).
      • HINE J., La dynamique des positions de vie. 25, 25-30 (5,184-189).
      • KOUWENHOVEN M., Systèmes parentaux absents, déficients et déviants. 28, 179-184 (4, 110-115).
      • S AID DIAZde la VEGA E. et NORIEGA GAYOL G., Diagnostic psycho-transactionnel.24, 197-199.
      • STEERE D., Le protocole. 41, 4-17.
      • WILMOTTE J., Un dossier succinct et intégrateur en analyse transactionnelle. 39, 146-152.
    • section 4. diagnostic psychiatrique voir Autisme. voir Maniaco- dépressive (Structure). voir Névroses. voir Niveaux de fonctionnement. voir Phobies. voir Personnalité (Troubles de la). voir Psychoses.
    • section 5. diagnostics personnels divers
    • section 5. diagnostics personnels divers
      • CLARKSON P., L’épuisement et les circuits parasitaires des aidants professionnels. 73, 32-37.
      • CORNELL W.F. et OLIO K.A., La dimension affective du traitement d’abus corporels subis dans l’enfance. 72, 179-192.
      • KASPER C.J. et ALFORD J.M., Thérapie redécisionnelle d’hommes auteurs d’abus sexuels sur des enfants. 56, 177- 185.
      • MOTHERSOLE G., Evaluer le potentiel de violence d’un personne dans un cadre thérapeutique. 103, 110-117.
      • SIGMUND E., Se réveiller en plein cauchemar ; les victimes d’abus d’enfance se souviennent. 72, 173-178.
      • SMEAD V., Termes diagnostiques des troubles de l’alimentation. 40, 156-160.
      • WOUTERS A., Le diagnostic selon le système des personnalités de Millon et ses implications pour l’A.T. 69, 36- 46.
    • section 6. étiologies voir Croissance (Etapes de la), section 4.
    • section 7. organisations voir Organisationnelle de Berne (Théorie).
      • KRAUSZR., Scénarios organisationnels. 71, 100-110.
      • PELLER1N G., Diagnostic rapide des dysfonctionnements d’une organisation. 71, 111-117.
  • DIFFÉRENCIATION voir Séparation et individuation
  • DISTANCE voir Intimité.
    • MICHOLTN., Distance psychologique et interventions en groupe. 73, 21-26.
    • HINE J., La nature bilatérale et continue des jeux psychologiques. 74, 73-86.
  • DIVORCE
    • FORNARO A., Les noyaux de l’identité personnelle et familiale au sein du Parent. 84, 135-138.
    • SILVESTRI S., Fils et filles de divorcés ; un modèle thérapeutique basé sur la redécision. 68, 181-192.
  • DRIVERS
    • section 1. théorie générale voir Diagnostic, 2.
      • GIOVANNOLI VERCELLINO C., La décision d’être fort(e). 57,41-45.
      • HAZELL J., Les drivers en tant que médiateurs des réactions de stress. 57, 24-40.
      • KLEIN M, Etre heureux … et humain. 49, 13-26.
      • MAYSTADTM„ Réflexions sur l’usage du Parent dans la pratique en Guidance (For). 107, 57-58.
      • MESCAVAGEA. etSILVER C., « Fais-mois plaisir » et « Fais effort » en psychologie génétique. 12, 170-173.
      • REDDYM,
        • Les messages contraignants : dynamique interne et impact relationnel. 30, 51-59 (3, 163-171).
        • Taibi Rallier sous la loupe. 30, 63-66 (3, 174-177).
    • section 2. questionnaires
      • DEEPANKATR. Quels sont vos messages contraignants ? 32, 158-162 (4,58-62).
      • HAZEL J., Les drivers en tant que médiateurs des réactions au stress. 57, 24-40.
    • section 3. enseignement
      • WILMOTT J., Fréquence des messages contraignants et examen oral : une étude beige. 36, 160-164.
    • section 4. organisations
      • HAYJ., L’alliance de développement en organisation : utiliser pleinement les ressources de l’A.T. 101,4-14.
      • REDDY M., Négociations et messages contraignants. 30, 61- 62 (3,172-173).
  • DYSLEXIE
    • WHITE M, Dyslexie et troubles de la pensée. 51, 133-140.

Thématique commençant par la lettre E

  • ÉCOLES D’A.T.
    • MELLOR K., Le recadrage : redécision et reparentage. 17, 35- 43 (4,147-155).
    • MORONEYM, parentage et reparentage en A.T. : cinq méthodes. 54, 69-76.
    • NOE J.P., Cohérence des différentes conceptions de la genèse scénarique. 83, 97-104.
    • WILSON J. et KALINA I,
      • Comment enlever une écharde ?
      • Les écoles d’A.T. 15, 131-135 (1,25-29).
  • ÉCRIRE
    • BERNE E., Rédiger pour être publié. 45, 3.
    • NASIELSKIS., Comment nous évaluons les articles originaux. 52, 185-186.
    • Van WETTERE J., Amis, à vos plumes … (éd.). 66, 50.
    • Du côté de la rédaction. 69, 2-3.
    • WILMOTTE J., Devinez qui nous écrit ce soir ? (éd.) 45, 2.
  • ÉDUCATION
    • section 1. perspectives générales voir Autorité. voir Croissance (Etapes de la).
      • CAMPOS L., Augmenter le pouvoir de l’enfant pour prévenir la mise en place du scénario. 44, 171-178.
      • DEKON1NCK J., A.T. et éducation (éd.). 20, 170.
      • FILLIOZATR., Editorial. 46, 50.
      • MONTUSCHI F., Education sexuelle, ‘pornographie’ et identité. 84, 144-150.
      • RAMOND C., Autorité et abus d’autorité. 63, 100-102.
      • SEYS M.-C., Permissions et Protection en Education (For). 105,72-73.
      • SICHEM V.,
        • Protection, Permission, Puissance : au cœur du débat en éducation. 84, 125-129.
        • Enfance et adolescence (éd.). 94, 42-43.
      • -… et NASIELSKI S., Education (éd.). 84, 123-124.
      • Von VARGA G., Des princes … ou des principes ? 20, 171- 174.
    • section 2. parents-enfants voir Adolescents. voir Croissance (Etapes de la), 2 à 4. voir Enfants et adolescents, 1. voir Famille. voir Maltraitance de mineurs. voir parentage. voir Scénario, 2 et 5.
      • ALLEN J.R. et ALLEN B.A., La violence : influences de la première enfance, de famille, du contexte social. 103, 95-109.
      • ATTANASIOS., Les interférences familiales et sociales sur la vie du couple. 63, 134-140.
      • BAKER M et BURSOR D.E., Se préparer au métier de parent … et commencer par soi-même. 37, 44-48
      • CHINESD., Expériences infantiles et décisions scénariques. (éd.). 63, 98-99.
      • CORSI M., La formation des parents : compte-rendu d’une expérience. 84, 139-143.
      • ENGLISHF., Honte et contrôle social : une mise à jour. 76, 149-162.
      • FORNARO A., Les noyaux de l’identité personnelle et familiale au sein du Parent. 84, 135-138.
      • FORSYTH J., Adoption : l’évaluation des candidats-parents par l’A.T. 20, 205-213 (3, 123-131).
      • MACKENZIE S., L’école des futures mamans. 27, 138-139. MONTUSCHI F., Les comportements de dépendance et leur prévention par l’éducation familiale. 63, 112-120.
      • NASIELSKI S., Au sujet des enfants – les pères des hommes, il y a tant à dire (éd.). 68, 146-147.
      • VA GO M. et KNAPP B. W., Le parentage : protéger pour favoriser la croissance. 6, 90-91.
    • section 3. groupes d’enfants
      • TUDOR K., Intégrer l’A.T. et la Gestalt dans des groupes d’enfants .68, 150-158.
    • section 4. enseignement, orthophonie, logopédie voir Apprentissage (Troubles de 1′). voir Enseignement, 1 à 5. voir Orthophonie, logopédie.
    • section 5. éducation des adultes
      • TALOB E.R., L’A.T. au service de l’adaptation sociale des étudiants aux Philippines. 79, 112-119.
  • ÉGOGRAMMES
    • DUSAYJ., Les égogrammes et la conservation de l’énergie psychique. 5, 3-9 (1, 35-39).
    • GAUDIERJ M, L’autisme infantile : hypothèse étiologique et approche thérapeutique. 68, 170-178.
    • HOSTIE R., Conservation de l’énergie psychique et économie des caresses (éd.). 5, 2.
    • KAHLER T., Analyse structurale : un éclairage sur la cohérence des caresses, le fonctionnement du Parent et les égogrammes. 4, 181-185 (1, 88-92).
    • KATPMANS., Egogrammes combinés. 5, 10-12 (1, 40-42).
    • MARSH G. et DRENNAN B., Les états du moi et la thérapie par les égogrammes. 5, 13-15.
    • SCHITTE., Illustration de la symbiose par les égogrammes. 5, 8-9.
    • SCHREIER J., Etats du moi et offres de travail. 42, 84-89.
    • STEERE D., La compétence thérapeutique. 26, 57-62 (4, 179- 184).
    • WOUTERS A., Le diagnostic selon le système des personnalités de Millon et ses implications pour l’A.T. 69, 36- 46.
  • ÉLASTIQUES voir Redécision, 2.
    • ERSKINE R., Détacher les élastiques. 1, 29-30 (2, 101-102).
    • KUPFER D., Les élastiques. 1, 22-28 (2, 94-100).
  • ÉMOTIONS voir Sentiments, émotions, affects.
  • EMPATHIE
    • CLARK B., Transactions empathiques dans la ‘déconfusion’ de l’Enfant. 74, 65-72.
    • DEKONINCK J., La supervision. 78, 63-68.
    • PICKETTL., Des ateliers multiculturels pour la formation des enseignants. 79, 92-102.
  • ÉNERGIE PSYCHIQUE
    • BARNES G.,
      • Les métaphores de l’énergie : I. Leur choix, leur justification et leur usage chez Berne. 98, 45-56.
      • Les métaphores de l’énergie : IL Les applications schiffiennes. 98, 57-67.
      • Les métaphores de l’énergie : III. Considérations théoriques fondamentales. 98, 68-80.
    • DUSAYJ., Les égogrammes et la conservation de l’énergie psychique. 5, 3-9 (1, 35-39).
    • GUROWITZE., Les échanges d’énergie entre les positions du triangle dramatique. 10, 90-92.
    • HOSTIE R., Conservation de l’énergie psychique et économie des caresses (éd.). 5, 2.
    • WOODS K., Une vue restrospective sur les états du moi. 108, 25-38.
  • ENFANT (ÉTAT DU MOI)
    • section 1. aspects structuraux (1er ordre) voir  Etats du moi, 3.
      • CLARKSONP., Les enfants maltraités : leurs dilemmes au niveau des états du moi. 53, 37-48.
      • -… et GILBERTM., Le modèle originel des états du moi chez Berne. 53, 3-14.
      • ERSKINE R., Structure du moi, fonction intrapsychique et mécanismes de défense : les concepts originels de Berne. 53, 16-22.
      • N O VE Y T. B., PORTER-STEELE N., GOBES L., et MASSE Y R.F., Les états du moi et le Soi : une discussion en panel. 97, 16-32.
      • THUNISSEN M., Le développement structural de l’état du moi Enfant. 104, 173-180.
    • section 2. aspects structuraux (2e et 3e ordre) voir Etats du moi, section 4. voir Petit Professeur.
      • BOYD H., La structure du second ordre de l’Enfant. 10, 51-56 (1,67-72).
      • GIULI M., Po, Ao, E0 : aspects neurophysiologiques et comportementaux. 41, 37-39.
      • HAYKINM., Troubles de la personnalité : l’impact des expériences archaïques sur la structure de l’Enfant. 23, 115- 125 (4, 229-239).
      • HOLLOWAY W., L’Enfant fou dans le parent. 6, 68-70 (1,53- 55).
      • PARRY T., Etre ou ne pas être OK. : le développement de l’Enfant. 15, 136-142(5, 91-97).
      • WOODS M. et WOODS K.E., La scission du moi en A.T. 23, 139-141 (3, 53-55).
    • section 3. aspects fonctionnels voir  Etats du moi, 5.
      • FRANK J., L’Enfant Adapté et le Parent Critique. 6, 76-77.
      • M1CHOLTN., Et pourquoi pas l’Enfant Libre ? 18, 100-102.
      • OLIER VALLEJO J., Le retrait positif et négatif : une troisième adaptation fondamentale de l’Enfant. 41, 31-36.
      • RUBBERS B., La nécessaire dépendance. 75, 140-144.
      • WOODS K., A propos de la passion, de l’Enfant Naturel et des ‘pommes de terre brûlantes’. 101,38-40.
    • section 4. interventions
      • CLARK B., Transactions empathiques dans la ‘déconfusion’ de l’Enfant. 74. 65-72.
      • CLARKSON P. etFJSHS., La recréation de l’Enfant : préparer l’avenir en recréant aujourd’hui le passé. 54, 52-62.
      • DRYE R., Caresser l’Enfant Rebelle : une manière de gérer la résistance. 5,41 -45 et 6, 77 ( 1,83-87).
      • FINNA., Toucher l’Enfant et ses vrais sentiments par le raccourci du dessin. 34, 40-42.
      • HAIMOWITZN., La puissance de l’Enfant Adapté du thérapeute. 8, 171-176.
      • LAMMERS W., L’A.T. et le traitement de l’asthme chez l’adulte. 62, 84-92.
      • NOVELLINO M. et MOISO C„ L’approche psychodynamique en A.T. 70,66-72.
    • section 5. aspects collectifs voir Etats du moi, section 9. voir Organisationnelle de Berne (Théorie).
  • ENFANTS ET ADOLESCENTS voir Apprentissage (Troubles de 1′). voir Education, 2.
    • section 1. thérapie voir Adoption. O Apprentissage (Troubles de 1′). voir Autisme. voir Divorce. voir Maltraitance de mineurs, 1. voir Systémique (Approche) etA.T., 4.
      • ALLEN J.R. et ALLEN B.A., Psychopathologie et traitement des enfants et des adolescents : une typologie. 94, 45-52. ARBUTHNOTTD. et ARBUTHNOTTK., Imaginaire et imagerie mentale dans le travail avec les adolescents. 48, 187-192.
      • CAMPOS L., Augmenter le pouvoir de l’enfant pour prévenir la mise en place du scénario. 44, 171-178.
      • NOR1EGA GAYOL G., Auto-reparentage d’adolescentes en établissements pénitentiaires. 99, 99-102.
      • SICHEM V., Le multi-contrat en thérapie d’enfants. 60, 147- 151.
      • SWEETP., Abus sexuels vis-à-vis d’enfants : traitement et prévention. 44, 183-187.
    • section 2. groupes
      • TUDOR K., Intégrer l’A.T. et la Gestalt dans des groupes d’enfants.68,150-158.
  • ENJEUX
    • CRESPELLE A., Trois pièges de la passivité : les enjeux confondus, les enjeux accrochés, les enjeux cachés. 34, 92-96 (5, 176-180).
  • ENSEIGNEMENT
    • section 1. aspects généraux
      • FILLIOZATR., A.T. et école (éd.). 36, 146.
      • PICKETT L., Un enseignement intégré. 46, 83-89.
      • RAMOND C., Autorité et abus d’autorité. 63, 100-102.
    • section 2. concepts transactionnels voir Contrats et début de démarche, 6. =>Drivers, 3. ri>Etats du moi, 6. voir Groupes, 5. voir Scénario, 10. voir Signes de reconnaissance, 7. voir Symbiose,
    • section 3. interventions voir Apprentissage (Troubles de 1′). voir Orthophonie, logopédie.
      • ANDRE B., Le défi de la démotivation. 78, 57-62.
      • Motiver pour enseigner. 79, 120-125.
      • DORTU J.C., Comment lever une résistance à l’apprentissage ? 26, 89-90 (3, 134-135).
      • GODET J.-P., De l’autorité tyrannique à l’autorité saine : présentation à travers les états du moi fonctionnels. 94, 52- 59.
      • HENRY H., La discipline dans une école secondaire. 20, 203- 204 (3, 132-133).
      • MAGROGRASSI G., Un problème d’enseignement résolu par l’A.T. 36, 171-173 (5, 98-100).
      • SMITH R., Pour motiver les élèves du secondaire. 36, 174- 177 (5, 101-104).
    • section 4. formation des enseignants
      • DORTU J.C., Comment lever une résistance à l’apprentissage ? 26, 89-90 (3, 134-135).
      • FLARO L., Une grille d’A.T. pour les enseignants.20, 185- 189(3,112-116).
      • HANSEN F. et COSTA.A., Une expérience-pilote : formation par l’A.T. de futurs enseignants. 20, 175-180.
      • LAWRENCE G., L’A.T. dans une école expérimentale. 20, 200-202 (3, 120-122).
      • MONTUSCHIF., Formation continuée et scénarios des enseignants. 36, 167-170 (5, 87-90).
      • PICKETTL., Des ateliers multiculturels pour la formation des enseignants. 79, 92-102.
      • ZUCZKOWSKIA. et VETULIP., Groupes d’A.T. pour enseignants. 59, 111-114.
    • section 5. counseling
      • THWEATT W.H. et MILLER N., Le counseling à l’université. 20,181-184.
  • ENTREPRISE voir Organisations.
  • ÉPISCÉNARIO
    • BALE A., La formation prénatale de la personnalité et les états du moi. 108, 1-10.
    • DASHIELL S., La résolution dans le Parent : reprogrammer les incorporations parentales. 17, 22-27 (4, 83-88).
    • ENGLISHF., L’épiscénario et le jeu de la pomme de terre brûlante. 9, 12-16(2, 36-40).
    • WOODS K., A propos de la passion, de l’Enfant Naturel et des ‘pommes de terre brûlantes’. 101,38-40.
  • ÉPISTÉMOLOGIE voir Théorie
    • BARNES G.,
      • Les métaphores de l’énergie : 1. Leur choix, leur justification et leur usage chez Berne. 98, 45-56.
      • Les métaphores de l’énergie : II. Les applications schiffiennes. 98, 57-67.
      • Les métaphores de l’énergie : 111. Considérations théoriques fondamentales. 98, 68-80.
    • BATESON G., Epistémologie des organisations. 96, 153-160.
    • GOBES L.,
      • Les états du moi : métaphore ou réalité ? 70, 52- 54.GREGOIRE J.,
      • Constructivisme, constructionnisme et A.T (éd). 93, 2-5.
      • Résumé de l’introduction à ‘Epistémologie des organisations’ de Bateson par Graharn Bames. 96, 151-152.
    • LORIA B.,
      • Réponse à Landy Gobes. 70, 55-56.RATH/.,
      • Vers une carte cohérente des théories transactionnelles. 78, 72-88.
    • ZERIN E., Epistémologie et psychothérapie. 60, 185-192.
  • ÉPUISEMENT Voir Stress
    • CLARKSONP., L’épuisement et les circuits parasitaires des aidants professionnels. 73, 32-37.
  • ESPACE
    • FRIEDMANM., La matrice organisatrice dans l’évolution du scénario. 66, 63-69.
    • KARPMANS., Contes de fées et analyse dramatique du scénario. 9, 7-11 (2, 68-72).
    • NOVEYT.B. et ROSENTHAL NOVEYP., Désordre et entropie dans les relations humaines. 50, 81-87.
  • ESTIME DE SOI voir Assertivité. lmage de Soi et de l’autre. voir Positions de vie.
  • ÉRICKSONIENNE (HYPNOSE) ET A.T. voir Hypnose ericksonienne et A.T.
  • ÉTATS DU MOI
    • section 1. théorie générale voir Appareils mentaux. voir Moi réel.
      • ALLEN J. R., Biologie et analyse transactionnelle : un état de la question sur le développement neurologique. 104, 144-154.
      • -… et ALLEN B.A., Les états du moi, le Soi et le scénario. 61, 36-48.
      • ALLEN J.G., Evaluation des états du moi : problématique et perspectives. 22, 98-102.
      • BLACKSTONE P., L’Enfant dynamique : intégrer la structure de deuxième ordre, les relations d’objet et la psychologie du Soi. 92, 125-142.
      • COXM., La relation entre la structure et la fonction des états du moi : formulation par diagrammes. 108, 11-24.
      • DUPIN C.-M., Scénario et états du moi (éd.). 92, 122-123. FILLIOZATR., Editorial. 46, 50.
      • GOBES L., Les états du moi : métaphore ou réalité ? 70, 52- 54.
      • GREGOIRE J.,
        • Théorie transactionnelle et états du moi. 97, 2-5.
        • Les modèles théoriques des états du moi et leur lien mutuel (For). 108, 45-58.
      • HAUZOUL C.,
        • L’analyse transactionnelle, une pratique. 85, 4-8.
        • Quelques réflexions comparatives à propos des processus thérapeutiques analytique et transactionnel. 85, 9-16.
      • HINEJ., Structure psychique et états du moi. 92, 143-154. JAMES M., Les frontières des états du moi. 47, 111-121. JAOUI G., Etats du moi (éd.). 22, 58-59.
      • LAMMERS W., Les injonctions, obstacles au fonctionnement sain des états du moi. 77, 8-13.
      • LORIA B., Réponse à Landy Gobes. 70, 55-56.
      • MASSEY R., Le scénario des enfants dans ses contextes systémiques. 63, 103-111.
      • NASIELSK1 S., Réaction à l’article de Ian Stewart sur le modèle fonctionnel. 108,111.
      • NOE J.P.,
        • Le processus parallèle. 82, 43-46.
        • Cohérence des différentes conceptions de la genèse scénarique. 83, 97-104.
        • Transfert en contre-transfert (éd). 89, 2-3.
      • NOVEY T.B., PORTER-STEELE N., GOBES L., et MASSEY R.F., Les états du moi et le Soi : une discussion en panel. 97, 16-32.
      • RATH/., Vers une carte cohérente des théories transactionnelles. 78, 72-88.
      • REDDY M, Niveaux théoriques en A.T. : formulations et applications. 18, 65-69 (3, 138-142).
      • SCHLEGEL L., Qu’est-ce que l’analyse transactionnelle ? 85, 17-32.
      • STEWART/., Le mythe du modèle fonctionnel (For). 108, 39-44.
      • SUMMERS G. et TUDOR K., Une analyse transactionnelle co-créative. 100, 137-154.
      • TRAUTMANNR. et ERSKINE R.G., Modèles et analyse des états du moi. 22, 60-67 (3, 28-35).
      • THUN1SSENM, Le développement structural de l’état du moi Enfant. 104, 173-180.
      • WOODS K., Une vue restrospective sur les états du moi. 108, 25-38.
    • section 2. diagnostic des états du moi
      • ALLEN J.R. et ALLEN B.A., Psychopathologie et traitement des enfants et des adolescents : une typologie. 94, 45-52.
      • ERSKINE R., Transfert et transactions. 64, 147-163.
      • RAMOND C., L’Adulte intégré. 63, 141-144.
    • section 3. aspects structuraux (1er ordre) voir Adulte (Etat du moi), 1. voir Enfant (Etat du moi), 1. voir Parent (Etat du moi), 2.
      • ALLEN J.R.
      • … et ALLEN B.A., Psychopathologie et traitement des enfants et des adolescents : une typologie. 94, 45-52
      • -… et ALLEN B. A., La violence : influences de la première enfance, de famille, du contexte social. 103, 95-109.
      • BUSSATF., Commentaire sur les textes d’examen : le scénario. 76, IV/2.
      • CLARKSONP., Les enfants maltraités : leurs dilemmes au niveau des états du moi. 53, 37-48.
      • -… et GILBERT M, Le modèle originel des états du moi chez Berne. 53, 3-14.
      • CORNELL W.F. et OLIO K.A., La dimension affective du traitement d’abus corporels subis dans l’enfance. 72, 179-192.
      • COXM., La relation entre la structure et la fonction des états du moi : formulation par diagrammes. 108, 11-24.
      • DONOVANM., Dissonance cognitive et analyse structurale. 28, 205-207.
      • ERSKINE R.,
        • La honte et l’attitude ‘sans reproche’ : perspectives transactionnelles et interventions cliniques. 76, 163-182.
        • Structure du moi, fonction intrapsychique et mécanismes de défense : les concepts originels de Berne. 53, 16-22.
        • Transfert et transactions. 64, 147-163.
      • GODET J.-P., De l’autorité tyrannique à l’autorité saine : présentation à travers les états du moi fonctionnels. 94, 52- 59.
      • HOHMUTH A. et GORMLYA.V., Le circuit du sentiment- parasite et l’analyse structurale. 24, 184-186 (5, 181-183).
      • KAHLER T., Analyse structurale : un éclairage sur la cohérence des caresses, le fonctionnement du Parent et les égogrammes. 4, 181-185 (1, 88-92).
      • LORIA B., L’état du moi Parent : fondements berniens et altérations ultérieures. 60, 152-160.
      • MASSEY R., Les fondements structuraux des jeux psychologiques. 65, 11-20.
      • OHISSON 71, Un mandala pour les états du moi Adulte. 53, 27-36.
      • THUNISSEN M., Le développement structural de l’état du moi Enfant. 104, 173-180.
    • section 4. aspects structuraux (2e et 3e ordres) voir Enfant (Etat du moi), 2. voir Parent (Etat du moi), 3.  voirPetit Professeur.
      • BALA J., L’A.T. et le traitement de l’autisme. 46, 90-96.
      • BALE A., La formation prénatale de la personnalité et les états du moi. 108, 1-10.
      • BLACKSTONE P., L’Enfant dynamique : intégrer la structure de deuxième ordre, les relations d’objet et la psychologie du Soi. 92, 125-142.
      • IIAUZOUL C., L’analyse transactionnelle, une pratique. 85, 4-8.
      • HINE J., Structure psychique et états du moi. 92, 143-154. JOINES K, Transfert, transactions et structure des états du moi. 67, 141-144.
      • LEDERER A., La défense narcissique de ‘l’Enfant non désiré’. 94, 73-78.
      • MASSEY R., La théorie du scénario : une synthèse systémique. 60, 161-176.
      • MOISO C.,
        • Relation transférentielle et analyse structurale. 31, 133-137 (4, 192-196).
        • Transfert et états du moi. 41, 23-30.
      • NOVELLINO M. et MOISO C., L’approche psychodynamique en A.T. 70, 66-72.
      • OSNESR. et RENDACKS., La thérapie des personnes ayant subi dans leur enfance des mauvais traitements prolongés. 56, 158-166.
      • HUNISSEN M., Le développement structural de l’état du moi Enfant. 104, 173-180.
    • section 5. aspects fonctionnels voir Adulte, 2. voir Egogrammes. voir Enfant (Etat du moi), 3. voir Parent (Etat du moi), 4.
      • COX M., La relation entre la structure et la fonction des états du moi : formulation par diagrammes. 108, 11-24.
      • DA VID MASSEY S. et MASSEY R.F., Cadres systémiques de la thérapie d’enfants. 68, 160-168.
      • DOELKER R.E. et GRIFFITHS J., Mesurer les fonctions des états du moi. 37, 25-28.
      • GODET J.-P., De l’autorité tyrannique à l’autorité saine : présentation à travers les états du moi fonctionnels. 94, 52- 59.
      • GREGOIRE J., Les modèles théoriques des états du moi et leur lien mutuel (For). 108, 45-58.
      • JAMES M., La thérapie par le rire : théorie, méthodes, résultats. 14, 63-70 (2, 210-217).
      • KARPMANS., Options : la gamme des vingt-quatre réponses possibles. 1, 14-21 (2, 194-201).
      • KLEIN M., Santé, pathologie, diagnostic et guérison : une perspective fonctionnelle. 16, 190-194 (5,26-30).
      • MATHERNE B., Une application de l’analyse systémique aux familles après un remariage. 19, 136-139.
      • NASIELSKIS., Réaction à l’article de Ian Stewart sur le modèle fonctionnel. 108, 111.
      • PORTER N., Analyse fonctionnelle. 6, 92-93.
      • REUSS H., Blocages, altérations et marchandage dans le travail de deuil. 106, 43-55.
      • SCHMID B., Intuition du possible et création transactionnelle de réalités. 93, 19-30.
      • STEWART/., Le mythe du modèle fonctionnel (For). 108, 39-44.
      • THUNISSEN M.M., van DELFTS. et SMOLDERS M, L’A.T. dans les maisons de retraite. 99, 87-92.
      • Van WETTERE J., Le monde change (éd.). 65, 2.
    • 6. états du moi et enseignement voir Apprentissage (Troubles de 1′).
      • FETTGATHER R., Les états du moi de l’enseignant et l’infantilisation des retardés mentaux. 51, 141-144.
      • FLARO L„ Une grille transactionnelle pour les enseignants. 20,185-189 (3,112-116).
      • KENNEY W.,
        • La généralisation des changements comportementaux d’états du moi chez les enseignants. 22, 93- 95.
        • L’impact d’un ‘élève-problème’ sur les états du moi de l’enseignant. 22, 96-97 (5, 71-72).
    • section 7. états du moi et organisations voir Parent (Etat du moi), 7.
      • BLAKENEYR., Confiance et communication organisationnelle en A.T. 42, 74-78.
      • DAGOSTINO L., Restructurer le Parent organisationnel. 66, 75-81.
      • FREEDMANL., L’A.T. et le travail en équipe autogérée. 82, 63-70.
      • MICHOLTN. et TREVINO R., Et pourquoi pas l’Enfant Libre? 18, 100-102.
      • REDDYM,
        • Niveaux théoriques en A.T. : formulations et applications. 18, 65-69 (3, 138-142).
        • Formation aux contacts avec le client. 18, 86-91 (3, 148- 153).
      • SCHREIER L., Etats du moi et offres de travail. 42, 84-89.
    • section 8. états du moi et guidance voir Inhibition intellectuelle.
      • LAMMERS IV., L’A. T. et le traitement de l’asthme chez l’adulte. 62, 84-92.
      • SICHEM V., Cheminer vers l’autonomie au départ de la symbiose saine. 69, 11-14
    • section 9. aspects collectifs voir Adulte (Etat du moi), 3. voir Parent (Etat du moi), 6.
      • CRESPELLE A., Le moi, le rôle et la personne, différences et interférences : extension du modèle de l’analyse transactionnelle à la dimension instituée de la relation. 52, 173-181.
      • DREGO P., Après l’assassinat d’indira Gandhi : face à un traumatisme national en Inde. 38, 78-82.
      • MAGNIL., Le modèle de la psyché de groupe. 59, 99-103.
      • SHMUKLER D. et FRIEDMAN M.,\Jn modèle transactionnel de la famille : 2. implications cliniques. 34, 83-86.
    • section 10. divers
      • JAMES M., La thérapie par le rire : théorie, méthodes, résultats. 14, 63-70 (2, 210-217).
      • JAVOUREZJ., Le contrat : du ‘J’ai envie’ au ‘Je décide’. 62, 94-96.
      • NICHOLAS J. et ULSCHAK F.L., Les énoncés de valeur en A.T. 56, 186-192.
      • PERSI J., Les jeux psychologiques de ‘Tireur d’élite’ : la compétition narcissique entre thérapeutes. 73, 38-48.
      • WILLIAMS K.B., WOODMANSEE D.B. et WILLIAMS J.E.,. Stéréotypes sexuels et états du moi. 27, 123-128.
  • ÉTHIQUE
    • section 1. en général voir Maltraitance de mineurs. voir Social, 4.
      • ANDRE R., Thérapie et conscience sociale : pour une clarification explicite des valeurs du thérapeute. 15, 143-144 (5, 48-49).
      • CHINES D., A quoi nous sert l’éthique ? (éd.), 75, 98.
      • CORNELL W.F., Contact corporel et frontières en analyse transactionnelle : considérations éthiques et transférentielles. 95,103-110.
      • GARFIELD V., Principes éthiques pour le travail en organisations. 71, 133-139.
      • JACOBS A., Théorie, idéologie et reparentage. 77, 20-38.
      • McGRATH G., Ethique, frontières, contrats : appliquer les principes moraux. 75, 99-108.
      • NICHOLAS J. et ULSCHAK F.L., Les énoncés de valeur en A.T. 56, 186-192.
      • NOEJ.P., Etre transactionnaliste aujourd’hui. 52, 153-154.
      • NOVEY T.B., Commentaire sur l’article de A. Jacobs : ‘Théorie, idéologie et reparentage’. 77, 39-40.
      • WEISS L., L’éthique du parentage et du reparentage en psychothérapie. 77, 17-19.
    • section 2. déclarations déontologiques
      • ASSOCIATION INDIENNE D’A.T., Principes éthiques supplémentaires. 46, 71.
      • NASH CHANG V., Hiérarchies et décisions éthiques : un modèle transactionnel. 75, 109-114.
      • PIZER /., L’éthique en Europe. 75, 115-118.
      • WEISS L., L’éthique du parentage et du reparentage en psychothérapie. 77, 17-19.
    • section 3. relations à rôles doubles
      • CLARKSONP., Réalité professionnelle et relations à doubles rôles. 75, 132-139.
      • CORNELL W., L’A.T. et les relations à doubles rôles : formation, supervision et thérapie. 75, 119-130.
      • NOVEY T.B., Commentaire à propos de l’article de W. Cornell sur les relations à doubles rôles. 75, 131.
      • WEISS L., L’éthique du parentage et du reparentage en psychothérapie. 77,17-19.
  • ÉTHYLISME voir Alcoolisme.
  • EXAMEN D’ANALYSTE TRANSACTIONNEL CERTIFIÉ
    • BUSSATF., Commentaire sur les textes d’examen : le scénario. 76, IV/2.
    • E.A.T.A., L’examen d’analyste transactionnel certifié : vue d’ensemble. 73,1/1-1/4. 74,0/1-11/4.
    • GUICQUERO A.M., Commentaire sur les textes d’examen niveau 1 : le scénario. 75, II1/4.
    • MICHOLT N., Mon opinion sur le scénario, son sens, sa formation et son maintien. 76, IV/2-IV/4.
    • NASIELSKI S., La spécificité des examens oraux en analyse transactionnelle. 78, V/l-V/3.
    • RAMOND C., Discussion sur le concept de scénario. 76, IV/1.
    • X., Textes d’examen écrits niveau 1 : le scénario. 75, 111/1 – I1I/3.
  • EXTÉROPSYCHE voir Organes psychiques.

Thématique commençant par la lettre F

  • FAMILLE voir Adolescents. voir Couples. voir Divorce. voir Education. voir Enfants et adolescents, 2. voir Maltraitance de mineurs, 1 et 2.
    • section 2. approche systémique O Systémique (Approche) et A.T., 1 à 3.
    • section 3. thérapie voir Systémique (Approche) et A. T., 4 et 6.
  • FEMMES
    • section 1. en général voir Culture, 2. voir Relations, 2.
      • DAVIESARONSONH., Que désirent les femmes ? 27, 135- 137 (3, 238-240).
      • JAOUI G., L’A.T. au féminin (éd.). 27, 106-107.
    • 2. les scénarios féminins et leur thérapie voir Relations, 2. voir Sexualité, 2.
      • ELDER J., ‘Ou bien … ou bien …’ 12, 177-178.
      • ENGLISHF., Honte et contrôle social : une mise à jour. 76, 149-162.
      • ERSKINE R. et SELZER T., Les scénarios en suspens : une seconde chance pour les femmes. 9, 42-44.
      • HARRJSONS., Thérapie et conscientisation dans les groupes thérapeutiques pour femmes. 27, 129-134.
      • JONGEWARD O., Que faites-vous après avoir accompli votre scénario ? 9, 45-48.
      • LEVIN P., Rôles culturels des deux sexes dans le développement du scénario. 19, 131-135 (4, 10-14).
      • NASH CHANG V, Les interactions menaçantes pour le Soi. 83, 109-116.
      • ROMANINIM. T., Aux sources de deux scénarios subculturels féminins en Italie. 33, 41-45.
      • SYMOR N., Le cycle de la dépendance. 27, 140-145 (3, 241 – 246).
    • section 3. maternité voir Education, 2.
      • MACKENZIE S., L’école des futures mamans. 27,138-139.
  • FOLIE voir Issues secrètes. voir Psychoses.
  • FONCTION Adulte, 2. voir Enfant (Etat du moi), 3. voir  Etats du moi, 5. =>Parent (Etat du moi), 4. voir Structure et fonction.
  • FORMATION ET SUPERVISION
    • section 1. en général voir Parallèle (Processus).
      • CLARKSONP., A travers le miroir (II) : transfert, contre- transfert et processus parallèle en psychothérapie et en supervision par l’A.T. 89, 16-26.
      • DEKONINCK J., La supervision. 78, 63-68.
      • DORTU J.C., Comment lever une résistance à l’apprentissage ? 26, 89-90 (3, 134-135).
      • EVANS M., La supervision : une approche relationnelle et développementale. 105, 45-65.
      • GOBES L., ‘4C-4P’, une liste de contrôle pour la ‘consultation’. 72, 162-164.
      • GREGOIRE J., Sur quels critères fonder la cohérence et les frontières d’un champ d’application de l’A.T., ou de la formation ? 72, 148-158.
      • LORIA B., La formation des analystes transactionnels : entraînement ou éducation ? 32, 193-200.
      • NASIELSKIS, Editorial : la supervision (Ed). 105, I1I-IV.
      • NOE J.P., Le processus parallèle. 82, 43-46.
      • SCHMID S., Intuition du possible et création transactionnelle de réalités. 93, 19-30.
      • TUDOR K, Supervision en A.T. ou supervision analysée par l’A.T. 105, 1-28.
    • 2. thérapeutes voir Thérapeute, 1.
      • EVANS M., La supervision : une approche relationnelle et développementale. 105,45-65.
      • ROBINSON J., Le reparentage en communauté thérapeutique. 102, 46-52.
      • TUDOR K, Supervision en A.T. ou supervision analysée par l’A.T. 105, 1-28.
    • 3. orgauisation, éducation, guidance
      • CORSIM., La formation des parents : compte-rendu d’une expérience. 84, 139-143.
      • DUBOURG P., Un schéma d’évolution des groupes : la matrice 4×4. 93, 33-39.
      • GUIMARAES B.M.A.B., Toute-puissance médicale et A.T. : une proposition pédagogique pour la formation des futurs médecins au Brésil. 95, 135-140.
      • RAMOND C., Processus parallèle dans les organisations. 71,123-126.
      • -… et FILLIOZATR., Une tranche de vie « dans un groupe didactique ‘éducation-guidance’. 72, 159-161.
      • THUNISSENM.M., van DELFTS. et SMOLDERS M., L’A.T. dans les maisons de retraite. 99, 87-92.
      • UNDERHILL R., Formation en A.T., domaine spécialisé management. 30, 74-78 (5, 110-114).
    • section 4. groupes de formation en organisations voir Organisations, 9.
  • FRONTIÈRES
    • section 1. personnelles voir Autonomie. voir Dépendance, voir objet (Relations d’). voir Séparation et individuation. voir Systémique (Approche) et A.T., 1, 3 à 5.
      • ALDENM, Des injonctions en fils ténus. 58, 85-88.
      • BADER E.\ Une famille guérie n’est pas une famille sans problème. 19, 121-124 (4, 225-228).
      • BIMBAUMJ., Changer les signes de reconnaissance internes : une thérapie du trouble histrionique de la personnalité. 45, 39-44.
      • CORNELL W.F., Contact corporel et frontières en analyse transactionnelle : considérations éthiques et transférentielles. 95, 103-110.
      • GAUDIERI M, L’autisme infantile : hypothèse étiologique et approche thérapeutique. 68, 170-178.
      • GOBES L., Problèmes d’abandon et d’envahissement en thérapie des relations. 44, 188-192.
      • JOINES K, Diagnostic et plan de traitement : un cadre de référence transactionnel. 54, 63-68.
      • MAGEE J., Analyse du scénario et système familial. 19, 127- 130 (5, 127-130).
      • MASSEYR.F., L’analyse transactionnelle en tant que psychologie sociale. 99, 110-120.
      • MOURSUND J., Contact, intimité, besoin. 39, 122-126.
      • RIEBEL L., Elaborations subjectives et troubles de l’alimentation. 40, 175-182 (5, 206-213).
      • STOLZS., Alimentation et problèmes de limites. 40, 169-174 (5, 200-205).
    • section 2. états du moi
      • IIOYTM, Diagnostic des troubles de personnalité. 61, 12-26.
      • JAMES M., Les frontières des états du moi. 47, 111-121.
      • MASSEY R., Le scénario des enfants dans ses contextes systémiques. 63, 103-11 1.
    • 3. groupes et organisations voir Organisationnelle de Berne (Théorie).
      • MASSEY R.F., L’analyse transactionnelle en tant que psychologie sociale. 99, 110-120.
  • FRUSTRATION
    • FRIEDMAN M. et SHMUKLER D., Anxiété, créativité, sentiment-parasite. 28, 191.196(3, 105-110).
    • NOÉJ.P., Editorial. 70, 50-51.
    • O’HEARNE J., Un chagrin salutaire. 26, 81-83 (3, 23-25).
    • WOOLLAMS S., Moins de caresses vaut parfois mieux. 5, 39- 40(1, 115-116).

Thématique commençant par la lettre G

  • GESTALT ET A.T. voir Contact. voir Redécision, 2. voir Rêve (Travail du). voir Stratégies et techniques thérapeutiques, 4.
    • CLARKSON P., Diagnostic ou intuition : sortir du dilemme. 61,3.10.
    • EVANS K., Guérir la honte : une perspective gestaltiste. 83, 91-96
    • MOURSUND J., Contact, intimité, besoin. 39, 122-126.
    • THOMSON G., Travail des rêves et redécision. 48, 166-176.
    • TUDOR K., Intégrer l’A.T. et la Gestalt dans des groupes d’enfants. 68, 150-158.
    • WATHNEYS., L’intervention paradoxale en A. T. et en Gestalt. 32, 169-174 (4, 207-212).
  • GRANDS-PARENTS voir Ages et passages de la vie adulte. voir Systémique (Approche) et A.T., 2.
  • GROUPES
    • section1. théorie générale voir Opérationnelle de Berne (Théorie). 
      • BERNE E., La culture du groupe (extraits). 88, 142-143.
      • BLAKENEYR., Niveaux organisationnel, groupal et individuel. 30, 68-73 (3, 178-183).
      • CLARKSON P., L’imago du groupe et les étapes de son évolution. 73, 5-20.
      • DUBOURG P., Un schéma d’évolution des groupes : la matrice 4×4. 93, 33-39.
      • GREGOIRE J., Applications sociales de l’A.T.(Ed). 99, 82-86.
      • MAGNI L., Le modèle de la psyché de groupe. 59, 99-103.
      • MASSEYR.F., 
        • La théorie du scénario : une synthèse systémique.60, 161-176.
        • L’analyse transactionnelle en tant que psychologie sociale. 99,110-120.
      • MICHOLTN., Distance psychologique et interventions, en groupe. 73, 21-26.
      • PECKH., A. T. et processus de groupe : leur intégration thérapeutique. 11, 135-138 (5, 245-248).
      • WILMOTTEJ., Varia (éd.). 59, 98.
    • section 2. leadership voir Autocratie et totalitarisme. voir Leader et leadership. voir Thérapeute, 2.
      • GHIRINGHELLIH., avec BERNARD C„ et LE BIHAN- SCHMIDTM, L’emprise dans les foules et les groupes. 107, 7-16.
    • section 3. le groupe en thérapie. voir Communauté thérapeutique. voir Groupes, 4.
        • CLARKSON P. et FISH S., La thérapie de l’enfant par l’A.T. : évaluation systémique et formes de traitement. 51, 99-110.
        • HARR1SONS., Thérapie et conscientisation dans les groupes thérapeutiques pour femmes. 27, 129-134.
        • HAUZOUL C., L’analyse transactionnelle, une pratique. 85, 4-8.
        • KARPMANS., Réactions au débat sur le transfert : le transfert en tant que jeu psychologique. 64, 164-170.
        • NASIELSKI S. Traitement de l’homme qui recourt à la violence à l’égard de sa femme. 106, 27-42.
        • SCHLEGEL L., Qu’est-ce que l’analyse transactionnelle ? 85, 17-32.
        • SMITH S., Le travail régressif en thérapie. 62, 71-82.
        • TRAUBE P., Le groupe supra-thérapeute. 54, 88-96.
        • Le groupe thérapeutique en A.T. : dispositif verrouillé et mégathérapeute. 16, 195-196.
        • WOODS K., Passe-temps et transactions à double fond. 107, 45-53.
        • WYBO M, Le rôle du groupe dans la thérapie. 65,41-44
    • section4. groupes d’entraide entre patients
      • CORNELL W. et OLIO K.A., La dimension affective du traitement d’abus corporels subis dans l’enfance. 72, 179-192.
      • KINOYB., Les groupes d’entraide pour l’anorexie et la boulimie. 40, 194-200 (5, 225-231).
      • LISTER M., ROSENK. et WRIGHT A., Perdre du poids en groupe sans faire régime. 40, 183-186 (5, 214-217).
      • SALERNO M. T., CARONE A.R., etALBANO O., Les clubs d’alcooliques en traitement. 59, 115-119.
    • section 5. éducation et enseignement
      • CLARKE J., La spécificité des domaines non cliniques dans les groupes. 30, 79-80.
      • MONTUSCHIF., Le groupe transactionnel à l’école. 36, 153- 159(5,79-86).
      • RAMOND C., Processus parallèle dans les organisations. 71, 123-126.
      • TUDOR K., Intégrer l’A.T. et la Gestalt dans des groupes d’enfants. 68, 150-158.
      • ZUCZKOWSK1 A. et VETULIP., Groupes d’A.T. pour enseignants. 59, 111-114.
    • section 6. organisations voir Organisations, 4 et 9.
    • section 7. guidance
      • CLARKE J., La spécificité des domaines non cliniques dans les groupes. 30, 79-80.
      • HOSTIE R., La logothérapie de groupe : A. T. et logopédie (compte-rendu bibliographique). 27, 150-151.
  • GUÉRIR
    • section 1. thérapie
      • BARR J., Un modèle pour la relation thérapeutique : le centre du processus de guérison. 47, 137-144.
      • CAMPOSL., Les métaphores de la guérison. 16, 185-187 (2, 253-255).
      • CARACUSHANSKYS., Guérison et réalisation de soi. 26, 65- 68 (5,31-34).
      • CLARKSON P., Le pentagone du changement : les aboutissements de la thérapie. 49, 3-12.
      • DRYE R., Les définitions psychanalytiques de la guérison : au-delà de l’accomplissement du contrat. 16, 163-169 (2, 237- 243).
      • ERSKINE R., Guérir le scénario : niveaux comportemental, intrapsychique et physiologique. 16, 155-159 (2, 202-206).
      • GOULDING M., Dictateurs, empereurs et piétaille : une définition de la guérison. 16, 179-180.
      • HOLLOWAY W., Guérir : mirage et réalité. 16, 176-178 (2, 250-252).
      • KLEIN M., Santé, pathologie, diagnostic et guérison : une perspective fonctionnelle. 16, 190-194 (5,26-30).
      • NASIELSKI S., Guérir (éd.). 16, 154.
      • NOVEY 71, Une définition de la guérison : 95% du temps dans la position ‘Je suis OK – Tu es OK’. 16, 170-175 (2, 244-249).
      • OHLSONR., La guérison : le processus et le résultat. 19, 125- 126 (4, 162-163).
      • TRAUBE P., L’A.T. modèle à géométrie variable : 2. modèle de pathologie, objectif de traitement et idéal de santé mentale en A.T. 45, 5-8.
      • UNDERHILL R., Les jeux de la guérison. 16, 181-184 (5,20- 23).
      • VANWYNSBERGHE J. et PELC/., Guérir l’alcoolisme : mythe ou réalité ? 47, 133-136.
      • WEISS L., Guérison et développement. 16, 188-189 (5,24- 25).
      • WOOLLAMSS., Guérir ! ? 16, 160-162 (2, 234-236).
    • section 2. familles
      • BADER E., Une famille guérie n’est pas une famille sans problème. 19, 121-124 (4, 225-228).
      • KADIS L.B. et McCLENDON R.A., « Guérir » les familles. 19, 115-120 (5, 121-126).
    • section 3. organisations
      • BLAKENEYR., ‘Guérir’ les organisations, ou les rendre efficaces ? 18, 70-73.
      • FRANK J., ‘Guérir’ des organismes. 8, 155-159 (1, 231-235).
  • GUIDANCE voir Apprentissage (Troubles de 1′). voir Champs d’application de l’A.T. voir Counseling. voir Consultation. voir Couples, 3. voir Délinquance, criminalité, détenus. voir Hospitalier (Milieu). voir Légales (Instances). voir Médecine et A.T., 2. voir Orthophonie, logopédie. voir Sexualité. voir Social, 3.
    • ALLEN J.R. et ALLEN B.A., La violence : influences de la première enfance, de famille, du contexte social. 103, 95-109.
    • CLARKSONP., L’épuisement et les circuits parasitaires des aidants professionnels. 73, 32-37.
    • CORNELL W.F. et HINE J., Les émotions ont une fonction cognitive et sociale : une perspective transactionnelle en champ guidance ou conseil. 95, 85-96.
    • GARD T., L’A.T. pour les femmes battues. 99, 103-109.
    • HAWKER L., Triangle dramatique et violences conjugales. 101, 15-20.
    • INGRAM R., Quand la thérapie se fait oppression. 74, 90-96.
    • JUSTICE R. et JUSTICE B., Les abus sur les mineurs et la loi : n’être ni Persécuteur ni Victime. 72, 165-172.
    • MARX C., Les ressources du champ de la guidance. 68, 148- 149.
    • MAYSTADTM., Réflexions sur l’usage du Parent dans la pratique en Guidance (For). 107, 57-58.
    • RAMOND C. et FILLIOZATR., Une tranche de vie dans un groupe didactique ‘éducation-guidance’. 72, 159-161.
    • SICHEM V., Le multi-contrat en thérapie d’enfants. 60, 147- 151.
    • SYMOR N., Le cycle de la dépendance. 27, 108-116 (3, 226- 234).
    • TALOB E.R., L’A.T. au service de l’adaptation sociale des étudiants aux Philippines. 79, 112-119.
    • THUNISSEN M.M., van DELFTS. et SMOLDERS M, L’A.T. dans les maisons de retraite. 99, 87-92.
    • WHITE M., Dyslexie et troubles de la pensée. 51, 133-140.

Thématique commençant par la lettre H

  • HISTORIQUE
    • section 1. Eric Berne voir Berne (Eric).
      • BARNES G.,
        • Les métaphores de l’énergie : I. Leur choix, leur justification et leur usage chez Berne. 98, 45-56.
        • Les métaphores de l’énergie : II. Les applications schiffiennes. 98, 57-67.
        • Les métaphores de l’énergie : III. Considérations théoriques fondamentales. 98, 68-80.
      • CORNELL W.F., Si Berne avait rencontré Winnicott : A.T. et analyse des relations. 100, 155-160.
    • section 2. L’A.T. après Eric Berne
      • BARNES G., Les métaphores de l’énergie : II. Les applications schiffiennes. 98, 57-67.
      • CALLAGHAN V., Légendes anciennes, légendes nouvelles. 21, 5-6 (3, 12-13).
      • CLARKSON P., L’analyse transactionnelle, une psychothérapie humaniste. 78, 51-56.
      • COMITE DE RED A CTION DES A. A. T. et NASIELSKI S., Y a-t-il un transactionnaliste à l’intérieur? 52, 165-167.
      • CORNELL W., Théorie du scénario et recherches sur la croissance. 58, 68-84.
      • CRESPELLE A., Longue vie à l’enfant A.T.! (éd.). 39, 98- 100.
      • De MOL A, En hommage a Jacqui Schiff (For). 106, 61-62.
      • DELEU G., DEPAUW Y, VAN WETTEREJ.-P. et WILMOTTE J., Eric, n’oublie pas tes psychiatres. 52, 155- 163.
      • DUPIN C.-M., Scénario et états du moi (éd.). 92, 122-123.
      • FILLIOZAT R., L’A. T. et la conscience de l’Adulte occidental. 52, 169-172.
      • GOULDING R.L., La foi en question. 21, 13-16 (3, 14-17).
      • GREGOIRE J.,
        • Relations et symbiose : histoire et questions d’aujourd’hui (éd.). 83, 82-84.
        • Théorie transactionnelle et états du moi. 97, 2-5.
        • Leonhard Schlegel, prix Eric Berne 2002. 107, 1-6.
      • HILDENBRAND C., Lettre a propos du rapport M.I.L.S 2002 concernant les dérives sectaires. 103, 124-125.
      • HOSTIE R.,
        • L’A.T. de 1970 à 1980 (éd.). 21,2-4.
        • Rêve éveillé et imagerie mentale en A.T. 48, 177-186.
      • JACOBS A., Théorie, idéologie et reparentage. 77, 20-38.
      • JAOUI G.,
        • Le destin institutionnel de l’A.T. 52, 149-150.
        • La recherche en analyse transactionnelle. 52, 151-152.
      • NASIELSKI S.,
        • Etre transactionnaliste aujourd’hui ? (éd.). 52, 146-148.
        • Entre théorie, pratique et histoire : d’Eric Berne et Jacqui Schiff à Graham Bames (éd). 98, 42-44.
        • In memoriam : Jacqui Lee Schiff. 104, 141-143.
        • Jacqui Schiff : un génie renvoyé dans le futur (For). 106, 62-63.
      • NOEJ.P.,
        • Etre transactionnaliste aujourd’hui. 52, 153-154.
        • Pourquoi se méfie-t-on de l’A.T. (For). 104, 182.
      • RUBBERS B., Editorial. 82, 42.
      • SCHIFF J., La passivité et sa confrontation : un aperçu historique. 47, 122-126.
      • SUMMERTON O., Dix ans et plus d’analyse des jeux. 21,53- 56 (3, 76-79).
      • WILMOTTE J.,
        • Esprit critique et intégration (éd.). 51, 98.
        • Retour aux sources (éd.). 53, 2.
        • Ancrage et approfondissement (éd.). 58, 50.
    • section 3. « Actualités en A. T. », sa vie, ses lecteurs
      • ALLEYSSONE., Un forum dans Actualités en Analyse Transactionnelle (Ed.). 103, 90-92.
      • CORNELL W., La honte : affect inhibiteur, contaminations, réparation relationnelle. 81, 6-14.
      • FILLIOZAT R.,
        • Qui mange qui ? ou la théorie des strokes appliquée au quotidien des A.A. T (éd.). 57, 2-3.
        • Les A.A.T. conviennent-elles à leurs lecteurs ? 57, 46-58.
      • GREGOIRE J., Exit Cyprian St. Cyr. 52, 187-189.
      • HOSTIE R.,
        • Présentation. 1, 2-3.
        • Trois années d’A.A.T. 12, 146-147.
        • Editorial. 41, 2-3.
        • L’A.T. n’est pas un météorite. 78, 69-71.
      • JAOUI G., Editorial. 49, 2.
      • NASIELSKI S., Comment nous évaluons les articles originaux. 52, 185-186.
      • NOÉJ.P., 
        • Editorial. 74, 50-51.
        • Editorial. 95, 82-83.
      • QUAZZA J.-P., Editorial. 100, 124.
      • RU B B ERS B., Menu de Noël (éd.). 85, 3-4.
      • SICHEM V, 
        • Editorial. 78, 50.
        • Présentation. 81,2.
        • Les Actualités en Analyse Transactionnelle sont en deuil. 91,82-83.
        • Editorial. 96, 122.
        • Editorial. 100, 122-123.
      • Van WETTERE J.P.,
        • Merci Jean et à bientôt. 61,2.
        • Le temps est venu (éd.). 77, 2.
      • WILMOTTE J.,
        • Votre revue, ses lecteurs, ses auteurs. 52, 182-184.
        • Au revoir et… merci! (éd.). 60, 146.
    • section 4. L’A.T. dans l’histoire de la psychologie.
      • GREGOIRE J., Constructivisme, constructionnisme et A.T (éd). 93, 2-5.
  • HOMICIDE voir lssues secrètes.
  • HOMMES voir Culture, 2. voir Relations, 2.
  • HONTE
    • CORNELL W., La honte : affect inhibiteur, contaminations, réparation relationnelle. 81,6-14.
    • DUPIN C.M., Editorial : la honte. 81,3-5.
    • ENGLISHF.,
      • Honte et contrôle social. 7, 119-121 (1, 179- 183).
      • Honte et contrôle social : une mise à jour. 76, 149-162.
    • ERSKINER., La honte et l’attitude ‘sans reproche’ : perspectives transactionnelles et interventions cliniques. 76, 163-182.
    • EVANS K., Guérir la honte : une perspective gestaltiste. 83, 91-96
    • HYAMS A.,
      • La honte : l’ennemi intérieur. 81, 15-20.
      • L’Œdipe de Sophocle, un mythe de la honte : sa relation à Freud et à sa théorie. 81, 21-26.
    • McCLENDONR.A. etKADIS L.B., Honte et décisions anciennes. 76, 184-192.
    • NASIELSKI S., La honte. 76, 146-148.
    • NATHANSON£>., Les transactions de honte. 81, 27-35.
  • HOSPITALIER (MILIEU)
    • RAMOND C., Processus parallèle dans les organisations. 71, 123-126.
  • HUMOUR voir Rire
  • HYPNOSE ÉRICKSONIENNE ET A. T. voir Programmation neurolinguistique et A.T. voir Paradoxe et intervention paradoxale.
    • ALLEN J.R. et ALLEN B. A., Les états du moi, le Soi et le scénario. 61,36-48.
    • CLARKSONP., Le champ interpersonnel en A. T. 70, 59-65.
    • CONWAY A. et CLARKSON P., Inductions hypnotiques quotidiennes. 48, 156-164.
    • CORNELL W. et OLIO K.A., La dimension affective du traitement d’abus corporels subis dans l’enfance. 72, 179-192.
    • NASIELSKI S., D’où vient l’histoire à raconter ? (éd.). 50, 50- 51.
    • OBLASA., La suggestion indirecte dans l’interview du Parent. 22, 89-92 (3, 49-52).
    • PHILLIPS M, Les options ericksoniennes en thérapie redécisionnelle. 54, 77-87.
    • PRICE R.,
      • Hypnose, régression et autoparentage. 41, 40-48.
      • L’héritage de Milton Erickson et ses implications pour l’A.T. 50, 52-58.

Thématique commençant par la lettre I

  • IDENTITÉ ET SOI voir Frontières,
    • section 1. voir Honte. voir lmage du moi et de l’autre. voir Objet (relations d’). voir Séparation et individuation.
      • ALLEN J.R. et ALLEN B. A., Les états du moi, le Soi et le scénario. 61, 36-48.
      • DAGOSTINO L., Restructurer le Parent organisationnel. 66, 75-81.
      • EVANS K., Guérir la honte : une perspective gestaltiste. 83,91-96
      • FORNARO A., Les noyaux de l’identité personnelle et familiale au sein du Parent. 84, 135-138.
      • JAMES N., Cadre de référence culturel et rencontres entre groupes sociaux. 77, 3-7.
      • LAMMERS W., Les injonctions, obstacles au fonctionnement sain des états du moi. 77, 8-13.
      • MASSEYR.F. et DAVIS MASSEYS., Le traitement des enfants avec leur famille : une approche systémique. 51, 111- 126.
      • MONTUSCHI F.,
        • Les comportements de dépendance et leur prévention par l’éducation familiale. 63, 112-120.
        • Education sexuelle, ‘pornographie’ et identité. 84, 144-150. NASH CHANG V., Les interactions menaçantes pour le Soi. 83, 109-1 16.
      • NASIELSKI S.,Traitement de l’homme qui recourt à la violence à l’égard de sa femme. 106, 27-42.
      • PRICE R., Repenser le trouble borderline de la personnalité. 69, 28-35.
      • ROMAN INI M.T., Le Parent du psychothérapeute et le psychothérapeute Parent. 80, 131-142.
  • IDÉOLOGIE
    • BAUTE P., Intimité et autonomie : des tranquillisants sociaux? 15, 145-148 (5, 50-53).
    • JACOBS A.,
      • Théorie, idéologie et reparentage. 77, 20-38.
      • Analyse transactionnelle et applications sociales. 96, 141- 144.
    • NOVEY T.B., Commentaire sur l’article de A. Jacobs : ‘Théorie, idéologie et reparentage’. 77, 39-40.
  • IMAGE DU MOI ET DE L’AUTRE voir Honte. voir Identité et Soi. voir Positions de vie, 1 à 3.
    • ANDRE B., Le défi de la démotivation. 78, 57-62.
    • BREDEHOFTD.J., Parents violents : une recherche. 63, 121- 126.
    • CHANG V. et JAMES M, L’angoisse et la projection dans les jeux psychologiques et dans les scénarios. 58, 89-96.
    • CLARKSON P. et GILBERT M, Le modèle originel des états du moi chez Berne. 53, 3-14.
    • ERSKINE R., Structure du moi, fonction intrapsychique et mécanismes de défense : les concepts originels de Berne. 53, 16-22.
    • HOYTM, Diagnostic des troubles de personnalité. 61, 12-26.
    • MANOR O., A.T., théorie des relations d’objet et approche systémique. 70, 84-96.
    • PHILLIPS M, Les options ericksoniennes en thérapie redécisionnelle. 54, 77-87.
    • ROUSTAN M., La thérapie par la photo et le concept d’image de soi. 82, 56-60.
    • WISSINKL., Accroître l’estime de soi par l’auto-parentage : une validation expérimentale de l’A.T. 77, 41-48.
  • IMAGINAIRE ET IMAGERIE MENTALE voir Contes. voir Image du moi et de l’autre. voir Redécision, 2. voir Rêve, 1 à 3.
    • ARBUTHNOTTD. et ARBUTHNOTTK., Imaginaire et imagerie mentale dans le travail avec les adolescents. 48, 187-192.
    • FRANK J., La résolution créative des problèmes : la sagesse de l’Enfant. 11, 107-111 (1, 246-250).
    • GREVE B., Scènes imaginaires et décisions de survie. 2, 85- 88(2,110-113).
    • HOPPING M. W., FRADYB.J. et PLA UT M. W., La thérapie de l’enfant meurtrie. 56, 148-157.
    • MILLER J., Analyse de récits imaginaires. 4, 198-200.
    • PLATTNER O’HEAMEL., Contes de fées et redécisions. 2, 78-81 (2, 103-106).
    • ROOS P., Projeter l’avenir dans l’imaginaire. 32, 185-188.
  • IMAGO DE GROUPE
    • CLARKSONP., L’imago du groupe et les étapes de son évolution. 73, 5-20.
    • FOXE., La théorie organisationnelle de Berne. 8, 148-154 (1, 224-230).
    • JACOBS A., Le nationalisme. 91, 101-108.
    • MASSEYR., La théorie du scénario : une synthèse systémique. 60, 161-176.
    • MICHOLTN., Distance psychologique et interventions en groupe. 73, 21-26.
  • IMPASSES
    • BADER E., Une famille guérie n’est pas une famille sans problèmes. 19, 121-124(4,225-228).
    • DUNNS., Recréer le Parent Nourricier : une résolution de l’impasse du troisième degré. 12, 183-184 (1, 64-66).
    • GOULDINGR.L. et GOULDING M., Messages inhibiteurs, décisions et redécisions. 2, 62-69 (2, 20-27).
    • GRIFFIN S., Problèmes de nourriture, problèmes de poids. 40,161-167 (5,193-199).
    • KLEIN M., Santé, pathologie, diagnostic et guérison : une perspective fonctionnelle. 16, 190-199 (5,26-30).
    • MELLOR K., Les impasses : une vue structurale selon les étapes du développement génétique. 17, 47-54 (4, 96-103).
    • NOVELLINO M. et MOIS O C., L’approche psychodynamique en A.T. 70, 66-72.
    • WALDEKRANZ-PISELLI. C.K., Que faisons-nous avant de dire bonjour ? Le corps en tant que mise en scène du scénario. 104, 155-172.
  • IMPRÉGNATION
    • JOHNSON L., Une variable de l’analyse du scénario : l’imprégnation. 9, 22-27 (2, 73-78).
  • INCESTE voir Maltraitance de mineurs.
    • NOE, J.P., Editorial. 107, III-IV.
  • INCONSCIENT Psychanalyse et A.T. voir Transfert et contre-transfert, 1, 3 et 4.
    • NOVELLINO M.,
      • L’analyse redécisionnelle du transfert : la dimension inconsciente. 48, 148-154.
      • Communication inconsciente et interprétation en A.T. 74, 59-64.
  • INFLUENCE voir Jeux de pouvoir.
    • LE GUERNIC A., Les transactions dans la relation d’influence. 107, 35-44.
  • INJONCTIONS
    • section -1. en général voir Scénario, 1 à 3, 5 et 6.
      • ALDENM., Des injonctions en fils ténus. 58, 85-88.
      • BOULTON M., Injonctions parentales : messages de Sorcière travestis en messages du Parent Nourricier. 6, 86-89.
      • CAMPBELL J., Le cercle du potentiel. 26, 69-72.
      • CLARKSON P., Le champ interpersonnel en A. T. 70, 59-65.
      • GOULDING R.L. et GOULDING M., Messages inhibiteurs, décisions et redécisions. 2, 62-69 (2, 20-27).
      • HARTMAN C. et NARBOE N., Messages inhibiteurs catastrophiques. 2, 75-77 (2, 33-35).
      • HOLTBYM., L’origine et l’insertion des messages inhibiteurs. 2, 70-74 (2, 28-32).
      • JAOU1 G., La treizième injonction. 14, 74-75 (2, 79-80).
      • LAMMERS W., Les injonctions, obstacles au fonctionnement sain des états du moi. 77, 8-13.
      • MILLARD VEEVERS H., Adoption et placement : quel enfant dans quelle famille ? 63, 127-133.
      • ROTHERYM., Règles et ’métarègles’ dans les messages de scénario. 10, 93-95 (5, 173-175).
      • TUDOR K., Intégrer TA. T. et la Gestalt dans des groupes d’enfants. 68, 150-158.
      • Von VARGA G., Des princes … ou des principes ? 20, 171- 174.
    • section 2. en rapport avec les diagnostics
      • ALLEN P., Le triangle du traitement : un outil de diagnostic et de thérapie. 67, 121-126.
      • COLE M., Chronicité, injonctions et bénéfices secondaires. 1, 117.120.
      • HOYTM., Diagnostic des troubles de personnalité. 61, 12-26.
      • WARE P., Types de personnalité et plan thérapeutique. 28, 156-165 (4,264-273).
      • WOUTERS A., Le diagnostic selon le système des personnalités de Millon et ses implications pour l’A.T. 69, 36- 46.
    • section 3. organisations
      • KRAUSZR., Scénarios organisationnels. 71, 100-110.
    • section 4. situations spécifiques
      • McCLENDON R. et KADIS L.B., Honte et décisions anciennes. 76, 184-192.
      • RAMOND C., Une injonction sub-culturelle : ‘Ne change pas’. 77, 14-16.
  • INTÉRACTION, INTERPERCEPTION, INTÉREXPÉRIENCE
    • MASSEYR.F.,
      • Le scénario des enfants dans ses contextes systémiques. 63, 103-111.
      • L’analyse transactionnelle en tant que psychologie sociale. 99,110-120.
    • … et DA VIS MASSEY S., Le traitement des enfants avec leur famille : une approche systémique. 51, 111-126.
  • INTÉGRATIVE (PSYCHOTHÉRAPIE)
    • section 1.En générale
      • GREGOIRE J., Psychothérapie et intégration (éd). 90, 42-43.
      • SCHLEGEL L., Qu’est-ce que l’analyse transactionnelle ? 85, 17-32.
    • section 2. Approche de R.Erskine et R.Trautmann
      • ERSKINE R.G., et TRAUTMANN R.L., Les méthodes d’une psychothérapie intégrative. 90, 59-72.
      • SMALL Z,., L’expérience d’une psychothérapeute intégrative. 1, 117.120.
      • STEINER C.M., L’entraînement à l’alphabétisation émotionnelle : appliquer l’A.T. à l’étude des émotions. 91,91- 100.
  • INTERPRÉTATION voir Transfert et contre-transfert, 3.
    • LAMMERS W., Les réactions kinesthésiques du thérapeute en tant qu’outil de traitement. 74, 52-58.
    • NOVELLINO M,
      • L’analyse redécisionnelle du transfert : la dimension inconsciente. 48, 148-154.
      • Communication inconsciente et interprétation en A.T. 74,59-64.
  • INTERVENTIONS voir Enseignement, 3. « voir Organisations, 1. voir Stratégies et techniques thérapeutiques.
  • INTIMITÉ voir Contact.
    • BAUTE R., Intimité et autonomies : des tranquillisants sociaux? 15, 145-148 (5, 50-53).
    • BOYD H.S. et COWLES-BOYD L.W., L’intimité comme structuration du temps. 19, 154-156 (3, 80-82).
    • COWLES-BOYD L. et BOYD H.S., Le counseling relationnel en A.T. 25, 16-20 (3, 268-272).
    • GOBES L., Problèmes d’abandon et d’envahissement dans la thérapie des relations. 44, 188-192.
    • HAIMOWITZ C., Demander pour être proche. 14, 71-73.
    • HARNESTP. Les signes d’amour. 25, 31-32 (3, 273-274).
    • MOURSUND J., Contact, intimité, besoin. 39, 122-126.
    • TRAUBE P., Le groupe supra-thérapeute. 54, 88-96.
    • WHITEA., L’intimité. 25, 22-24 (5, 13-15).
  • INTUITION
    • CLARKSONP., Diagnostic ou intuition : sortir du dilemme. 61,3-10.
    • GREGOIRE J., Logique de l’adulte, logique de l’Enfant. 26, 84-88 (3, 56-60).
    • SCHMID B., Intuition du possible et création transactionnelle de réalités. 93, 19-30.
    • WEBER S., Le changement créatif en organisation : analyse transactionnelle et techniques de créativité. 105, 29-44.
  • ISSUES SECRÈTES
    • ALLEN P., Le triangle du traitement : un outil de diagnostic et de thérapie. 67, 121-126.
    • BLACKLIDGE V., Que faites-vous lorsque vous avez oublié de renouveler un contrat de non-suicide et que l’état de la personne s’est nettement amélioré ? 13, 19.
    • BOYD H.S., Décisions suicidaires. 4, 186-187 (2, 59-60).
    • … et COWLES-BOYD L. W., Enrayer les scénarios tragiques. 23,149-151(4,37-39).
    • -… et COWLES-BOYD L. W., Entrer dans la folie. 24, 172- 173 (4, 169-170).
    • COWLES-BOYD L. et BOYD H.S., Murer les issues secrètes d’une relation. 25, 13-15 (3, 265-267).
    • GLENDE N., La quatrième issue secrète : la maladie. 28, 202- 204.
    • GOOSSB., Contrats de non-suicide. 13, 17-18 (1, 206-207). KOUWENHOVENM., Contrats d’abstention et sanctions thérapeutiques. 37, 3-13.
    • MARX C., La peine de mort, boucle tragique de l’homicide au suicide. 29, 43-46 (4, 156-159).
    • MELLOR K., Le suicide : être tué, se tuer, mourir. 13, 10-16 (2, 61-67).
    • MOUT AIN A., Fermer les issues secrètes en thérapie : l’importance de la culture et de la relation. 101,21-30. WHITE T., Contrats de non-psychose. 102, 53-57.

Thématique commençant par la lettre J

  • JEU LUDIQUE voir Structurations du temps, Section 1.
  • JEUX DE POUVOIR
    • KREYENBERG J., Les jeux de pouvoir en entreprise. 107, 17-34.
    • LE GUERNIC A., Les transactions dans la relation d’influence. 107,35-44.
  • JEUX PSYCHOLOGIQUES
    • Section 1 théorie générale
      • BARY B. et HUFFORD F.M., Les six ‘avantages’ des jeux psychologiques et leur utilisation en thérapie. 65, 3-10.
      • BOYD H., La structure du second ordre de l’Enfant. 10, 51-56 (1,67-72).
      • CHANG V. et JAMES M., L’angoisse et la projection dans les jeux psychologiques et dans les scénarios. 58, 89-96.
      • ENGLISHF.,
        • Où vont les scénarios ? 66, 51-62.
        • Deux modes de parasitage. 103, 126-129.
      • GREGOIRE J., Réactions à l’article de L.Schlegel ‘Qu’est-ce que l’analyse transactionnelle ?’ dans la revue allemande d’A.T. 85, 33-37.
      • MINE J., La nature bilatérale et continue des jeux psychologiques. 74, 73-86.
      • JAMES J., Les bénéfices positifs en fin des jeux. 4, 188-191 (1, 122-125).
      • JELLOUSCHEK H., A.T. et thérapie familiale : orientation individuelle et orientation systémique. 34, 73-77 (5, 142- 146).
      • KARPMANS.,
        • Les contes de fées et l’analyse dramatique du scénario. 9, 7-11 (2, 68-72).
        • Réactions au débat sur le transfert : le transfert en tant que jeu psychologique. 64, 164-170.
      • LE GUERNIC A., Les transactions dans la relation d’influence. 107,35-44.
      • MANOR O., A.T., théorie des relations d’objet et approche systémique. 70, 84-96.
      • MARLORELL J.L., Mystification et jeux psychologiques de pouvoir en thérapie de couples. 84, 151-160.
      • MASSEY R., Les fondements structuraux des jeux psychologiques. 65, 11-20.
      • NOE J.P.,
        • Cohérence des différentes conceptions de la genèse scénarique. 83, 97-104.
        • Editorial. 107, III-1V.
      • STEERE D., Le protocole. 41,4-17.
      • SUMMERS G. et TUDOR K., Une analyse transactionnelle co-créative. 100, 137-154.
      • SUMMERTON O., Dix ans et plus d’analyse des jeux. 21, 53- 56 (3, 76-79).
      • SUMMERTON O., L’A.T. à deux dimensions : triangle dramatique et pentagone des jeux. 96, 145-150.
      • ZALCMAN M., Analyse des jeux psychologiques et analyse du racket : vue d’ensemble, critique et perspectives d’avenir. 65,21-39.
    • Section 2. triangle dramatique
      • CHOYA., Le triangle du gagnant. 61,29-35.
      • ENGLISHF., Les rôles de Victime dans le triangle dramatique. 7, 122-124 (1, 130-132).
      • GUROWITZ E., Les échanges d’énergie entre les positions du triangle dramatique. 10, 90-92.
      • HA WKER L., Triangle dramatique et violences conjugales. 101, 15-20.
      • JUSTICE R. et JUSTICE B., Les abus sur les mineurs et la loi : n’être ni Persécuteur ni Victime. 72, 165-172.
      • KARPMANS., Les contes de fées et l’analyse dramatique du scénario. 9, 7-11 (2, 68-72).
      • PASTEMACK T. et FAIN J.L., Un test expérimental sur le triangle dramatique. 37, 29-32.
      • RAMOND C., Processus parallèle dans les organisations. 71, 123-126.
      • SUMMERTON O., L’A.T. à deux dimensions : triangle dramatique et pentagone des jeux. 96, 145-150.
      • ZERIN M, Le triangle dramatique en thérapie familiale. 59, 137-144.
    • section 3. extensions du triangle dramatique voir Losange dramatique.
      • BHATTACHARYA P., La formation dans les services publics : quel produit pour quelle mission ? 46, 72-82.
      • CLARKSONP., Le rôle dramatique de Spectateur. 59, 130- 136.
      • JACOBS A., Le pouvoir autocratique. 46, 51-66.
      • SUMMERTON O., Le pentagone des jeux. 42, 62-68.
      • SUMMERTON O., L’A.T. à deux dimensions : triangle dramatique et pentagone des jeux. 96, 145-150.
    • section 4. dynamiques et diagnostics spécifiques
      • ALLEN P., Le triangle du traitement : un outil de diagnostic et de thérapie. 67, 121-126.
      • BONDS-WHITEF., La personnalité passive-agressive : ‘Tu es ma chose … spéciale’. 35, 107-114 (5, 260-267).
      • COLE M, Pouvoir et contre-pouvoir : le jeu qui rend passif- agressif. 35, 125-129 (5, 278-282).
      • DIVAC-JOVANOVIC M, Le traitement des phénomènes borderline, indépendamment des catégories diagnostiques. 45, 14-22.
      • INGRAM R., Le jeu de ‘La réconciliation’. 44, 160-164.
      • KLEIN M., Les ennemis de l’amour. 67, 127-134.
      • KRUSE T., L’A.T. pour les personnes âgées. 39, 140-145
      • NOE A., Le boudeur et sa thérapie. 74, 87-89.
      • VANWYNSBERGHE J. et PELC/., Guérir l’alcoolisme : mythe ou réalité ? 47, 133-136.
      • WOUTERS A., Le diagnostic selon le système des personnalités de Millon et ses implications pour l’A. T. 69, 36-46.
    • section 5. les jeux de la thérapie
      • GELLERTS., Le thérapeute Persécuteur. 8, 181-183.
      • LEE R., Le thérapeute Sauveur. 8, 177-180.
      • PERSI J., Les jeux psychologiques de ‘Tireur d’élite’ : la compétition narcissique entre thérapeutes. 73, 38-48.
      • UNDERHILL R., Les jeux de la guérison. 16, 181-184 (5,20- 23).
    • section 6. interventions et stratégies
      • ANDREWARTHA G. et McPHEE S., La reprise immédiate du jeu. 14,91 (1, 129).
      • BARYB. et HUFFORD F.M., Les six ‘avantages’ des jeux psychologiques et leur utilisation en thérapie. 65, 3-10.
      • COWLES-BOYD L. et BOYD H.S., Jouer avec les jeux : du jeu à double fond au jeu ludique. 21, 43-46 (3, 72-75).
      • JAMES J., Le plan de jeu. 4, 188-191 (1, 122-125).
      • KASPER C. et ALFORD J.M., Thérapie redécisionnelle d’hommes auteurs d’abus sexuels sur des enfants. 56, 177- 185.
      • MASSEYR.,
        • Intégrer l’A.T. et l’approche systémique en thérapie de couples : 2. les techniques. 55, 134-144.
        • Les fondements structuraux des jeux psychologiques. 65, 1120.
      • WOODS K., L’analyse indirecte des manifestations du transfert et du contre-transfert. 89, 27-31.
      • ZERIN M., Le triangle dramatique en thérapie familiale. 59, 137-144.
    • section 7. couples
      • VAGO M. et KNAPP B. W., Le marchandage pour la protection. 12, 174-176.
    • section 8. organisations
      • BHATTACHARYA P., La formation dans les services publics. 46, 72-82.
      • CARDON A., L’approche holistique dans les organisations 1, 118.122.
      • FREEDMANL., L’A.T. et le travail en équipe autogérée. 82, 63-70.
      • KLEEMAN J., Des relations économiques libérées des jeux : par-delà l’achat et la vente. 11, 112-114.
      • MICHOLTN., Distance psychologique et interventions en groupe. 73, 21-26.
      • PELLERIN G., Diagnostic rapide des dysfonctionnements d’une organisation. 71, 111-117.
      • REDDYM., Traiter des jeux en entreprise. 42, 69-72.
      • SUMMERTON O., Le pentagone des jeux. 42, 62-78.
    • section 9. enseignement
      • ANDRE B., Motiver pour enseigner. 79, 120-125.
    • section 10. Dimension culturelle
      • JACOBS A., Le nationalisme. 91, 101-108.
  • JUDICIAIRE voir Légales (Instances).

Thématique commençant par la lettre K

Thématique commençant par la lettre L

  • LEADER ET LEADERSHIP
    • section 1. en général voir Protection, Protection, Puissance, 1 et 4.
      • CAMPOSL., Le leadership dans les groupes d’A.T. 8, 187- 190(1,210-213).
      • CLARKSON P., L’imago du groupe et les étapes de son évolution. 73, 5-20.
      • HUSS C., Le potentiogramme. 24, 167-171 (4, 164-168).
      • LESSLER K,. DICK B. et WHITESIDE J., La coanimation et ses étapes. 12, 162-169 (1,214-221).
      • PASTERNACK 71, Un test expérimental sur le triangle dramatique. 37, 29-32.
      • STEINER C., Les sept sources du pouvoir. 46, 67-70.
    • section 2. en thérapie  voir Thérapeute, section 2.
    • section 3. groupes de formation
      • CASULA C., Compétence et stratégie dans la conduite d’un groupe. 59, 104-110.
      • DUBOURG P., Un schéma d’évolution des groupes : la matrice 4×4. 93, 33-39.
      • ILISIER CLARKE J., La spécificité des domaines non cliniques dans les groupes. 30, 79-80.
      • MICHOLT N., Distance psychologique et interventions en groupe. 73, 21-26.
    • section . 4. organisations : management, leadership, pouvoir.
      • DUBOURG P., Un schéma d’évolution des groupes : la matrice 4×4. 93, 33-39.
      • HOLDEMAN Q., La chaîne symbiotique. 59, 120-128.
      • KRAUSZ R.,
        • Management et A.T. 18,74-78 (3, 143-147).
        • Pouvoir et leadership dans les organisations. 42, 51-61.
        • Gérer le pouvoir dans les organisations. 50, 91-96.
      • tvLAGNl L., Le modèle de la psyché de groupe. 59, 99-103.
      • NOVEY T.B., ‘Age moyen’ et management. 11, 100-106 (1, 239-245).
  • LÉGALES (INSTANCES)
    • INGRAM R., Quand la thérapie se fait oppression. 74, 90-96.
    • JUSTICE R. et JUSTICE B., Les abus sur les mineurs et la loi : n’être ni Persécuteur ni Victime. 72, 165-172.
    • MARX C., La peine de mort, boucle tragique de l’homicide au suicide. 29,43-46 (4, 156-159).
    • NORJEGA GAYOL G., Auto-reparentage d’adolescentes en établissements pénitentiaires. 99, 99-102.
  • LÉXIQUE
    • HOSTIE R., Lexique français-anglais d’A.T. 1, 46-47.
  • LIBERTÉ
    • MARX C., Entre mission et scénario, quelle place pour la liberté? 88, 155-159.
  • LIBIDO voir Pulsions et libido.
  • LOGOPÉDIE voir Orthophonie, logopédie.
  • LOSANGE DRAMATIQUE
    • BARNES G., ‘Bonjour’ : le losange dramatique de scénario et l’analyse des rôles de caractère. 21,29-39.

Thématique commençant par la lettre M

  • MALTRAITANCE DE MINEURS
    • section 1. les victimes : dynamiques et thérapie
      • CLARKSONP., Les enfants maltraités : leurs dilemmes au niveau des états du moi. 53, 37-48.
      • CORNELL W.F. et OLIO K.A., La dimension affective du traitement d’abus corporels subis dans l’enfance. 72, 179-192.
      • HOPPING M.W., FRADY B.J. et PLA UT M. W., La thérapie de l’enfant meurtrie. 56, 148-157.
      • JUSTICE R. et JUSTICE B., Les abus sur les mineurs et la loi : n’être ni Persécuteur ni Victime. 72, 165-172.
      • NASIELSKI S.,
        • Ceci est un appel. 56, 146-147.
        • Editorial. 72, 146-147.
      • OLIO K., Se réapproprier en thérapie le souvenir d’abus sexuels subis dans l’enfance. 56, 167-176.
      • OSNES R.E. et RENDACKS., La thérapie des personnes ayant subi dans leur enfance des mauvais traitements prolongés. 56, 158-166.
      • PRICE R., Repenser le trouble borderline de la personnalité. 69, 28-35.
      • SIGMUND E., Se réveiller en plein cauchemar : les victimes d’abus d’enfance se souviennent. 72, 173-178.
      • SWEETP., Abus sexuels vis-à-vis d’enfants : traitement et prévention. 44, 183-187.
    • section 2. les auteurs des abus
      • BARYB. et OHLSONR.W., Le dilemme de la relation père- fille : inceste et contre-inceste. 44, 179-182.
      • BREDEHOLTD., Parents violents : une recherche. 63, 121- 126.
      • CLARKSON P., Les enfants maltraités : leurs dilemmes au niveau des états du moi. 53, 37-48.
      • JUSTICE R. et JUSTICE B., Renversement de la symbiose dans les familles qui maltraitent leurs enfants. 3, 152-155 (5, 117-120).
      • KASPER C.
      • -… et ALFORD J.M., Thérapie redécisionnelle d’hommes auteurs d’abus sexuels sur des enfants. 56, 177-185.
      • BAUMAN R.C. et ALFORD J.M., Abus sexuels vis-à-vis de mineurs : une suite d’une enfance malheureuse. 35, 130- 134 (5,238-242).
      • SWEET P., Abus sexuels vis-à-vis d’enfants : traitement et prévention. 44, 183-187.
  • MANAGEMENT voir Leader et leadership, 4.
  • MANIACO-DÉPRESSIVE (STRUCTURE)
    • LOOM1S M. et LANDSMANS.,
      • La structure maniaco- dépressive : – 1. diagnostic et développement. 23, 126-132 (4, 240-246).
      • La structure maniaco-dépressive : – 2. stratégies de traitement. 23, 133-138 (4, 247-252).
  • MÉCANISMES DE DÉFENSE
    • section 1. en général voir contrat voir Gestalt et A. T.
      • CHENEY W., Le scénario de vie comme défense du moi. 9, 38-41.
      • DRYE R., Les définitions psychanalytiques de la guérison : au- delà de l’accomplissement du contrat. 16, 163-169 (2, 237-243).
      • ERSKINE R.,
        • Structure du moi, fonction intrapsychique et mécanismes de défense : les concepts originels de Berne. 53, 16-22.
        • Transfert et transactions. 64, 147-163.
        • La honte et l’attitude ‘sans reproche’ : perspectives transactionnelles et interventions cliniques. 76, 163-182.
      • HOYT M, Diagnostic des troubles de personnalité. 61, 12-26.
      • KARPMANS., Réactions au débat sur le transfert : le transfert en tant que jeu psychologique. 64, 164-170.
      • LEDERER A., La défense narcissique de ‘l’Enfant non désiré’. 94, 73-78.
      • MANOR D., A.T., théorie des relations d’objet et approche systémique. 70, 84-96.
      • NASIELSKI S., La transaction de provocation : outil de stimulation de la motivation à changer. 80, 151-156.
      • TUDOR K., Intégrer l’A.T. et la Gestalt dans des groupes d’enfants. 68, 150-158.
      • WALDEKRANZ-PISELLI. C.K., Que faisons-nous avant de dire bonjour ? Le corps en tant que mise en scène du scénario. 104, 155-172.
    • section 2. projection voir Personnalité (Troubles de la), 2. voir Transfert et contre-transfert.
      • ABIGNENTE G., CESARO M. et NOVELLINO M, Scénario, compulsion de répétition, mythe familial : une réflexion métapsychologique. 55, 100-108.
      • ALLEN J.R. et ALLEN B. A., La violence : influences de la première enfance, de famille, du contexte social. 103, 95-109.
      • CHANG V. et JAMES M., Angoisse et projection dans les jeux psychologiques et les scénarios. 58, 89-96.
      • GHIR1NGHELLI H., avec BERNARD C„ et LE BIHAN- SCHM1DT M., L’emprise dans les foules et les groupes. 107, 7-16.
      • PINCHERLE L., Une méthode pratique pour analyser les projections. 12, 181-182.
    • section 3. clivage voir Personnalité (Troubles de la), 2.
      • BLACKSTONE P., L’Enfant dynamique : intégrer la structure de deuxième ordre, les relations d’objet et la psychologie du Soi. 92, 125-142.
      • GHIRJNGHELLI H., avec BERNARD C„ et LE BIHAN- SCHMIDT M„ L’emprise dans les foules et les groupes. 107, 7-16.
      • HYAMS A., La honte : l’ennemi intérieur. 81, 15-20.
    • section 4. cuirasse corporelle Voir Bioscénario
    • section 5. déni du traumatisme et dissociation voir Maltraitance de mineurs, I.
      • HYAMS H., Dissociation : définition, diagnostic, manifestations, thérapie et lien avec les sectes. 102, 59-68.
    • section 6. organisations
      • CHAWLA P., Un mécanisme de défense en organisations : l’exagération des doléances. 30, 87-90 (3, 184-187).
    • Section 7. culture
      • PICKETTL., Des ateliers multiculturels pour la formation des enseignants. 79,92-102.
  • MÉCONNAISSANCES voir Mystification.
    • ALLEN P., Le triangle du traitement : un outil de diagnostic et de thérapie. 67, 121-126.
    • ANDRE B.,
      • Le défi de la démotivation. 78, 57-62.
      • Motiver pour enseigner. 79, 120-125
    • BENOIT M, ‘Eurêka’ : le tableau des prises de conscience. 73, 27-31.
    • CLARKSON P., Le rôle dramatique de Spectateur. 59, 130- 136.
    • COOPER T. et KAHLER T., Une classification des caresses et des méconnaissances. 5, 33-34 (1, 100-101).
    • GHOYA., Le triangle du gagnant. 61, 29-35.
    • HAYJ., L’alliance de développement en organisation : utiliser pleinement les ressources de l’A.T. 101,4-14.
    • HINE J., La nature bilatérale et continue des jeux psychologiques. 74, 73-86.
    • MELLORK. etSCHIFF E.W., Méconnaissances. 3, 133-139 (2, 151-157).
    • NASIELSKIS.,Traitement de l’homme qui recourt à la violence à l’égard de sa femme. 106, 27-42.
    • RAMOND C., Processus parallèle dans les organisations. 71, 123-126.
    • REUSS H., Blocages, altérations et marchandage dans le travail de deuil. 106, 43-55.
    • SCHLEGEL L., Qu’est-ce que l’analyse transactionnelle ? 85, 17-32.
    • Van POELJES., La résistance aux actions pour la représentativité des groupes sociaux dans une organisation. 71, 127-132.
  • MÉDECINE ET A.T.
    • section 1. psychosomatique
      • ANDERSON J., Allergies, visualisation, puissance. 32, 189- 192(4,213-216).
      • CARTMEL Ge.,
        • Les troubles psychosomatiques. 50, 59-70.
        • Les dysfonctionnements cognitifs dans les troubles psychosomatiques. 69, 15-24.
        • … et CARTMEL Gl., La réaction émotionnelle dans les troubles psychosomatiques. 50, 71-80.
        • CONWAY A. et CLARKSON P., Inductions hypnotiques quotidiennes. 48, 156-164.
        • COWLES-BOYD L., Troubles psychosomatiques et bénéfices tragiques du scénario. 19, 157.
        • ERSKINE R., Guérir le scénario : niveaux comportemental, intrapsychique et physiologique. 16, 155-159(2,202-206).
        • GLENDE N., La quatrième issue secrète : la maladie. 28, 202- 204.
        • HYAMS A., La honte : l’ennemi intérieur. 81, 15-20.
        • MONTUSCHIF., Les comportements de dépendance et leur prévention par l’éducation familiale. 63, 112-120.
    • section 2. A. T., psychothérapie et médecine voir Hospitalier (Milieu). voir Psychiatrie et A. T.
      • COLE M, Chronicité, injonctions et bénéfices secondaires. 83, 117-120.
      • FISK S., Le traitement hospitalier des troubles de l’alimentation.43, 130-134.
      • LAMMERS W., L’A.T. et le traitement de l’asthme chez l’adulte. 62, 84-92.
      • LENONR., La gestion médicale de l’anorexie nerveuse. 43, 109-114.
      • ORANO A., Sexualité et scénario chez des femmes atteintes de sclérose multiple. 69,25-27.
      • REDDYM., L’A.T. chez le dentiste. 18, 79-81.
      • SIMERLYR. et KARAKASHIANS.J., Psychothérapie et S.I.D.A. : aspects cliniques et pratiques. 57, 11-23.
    • section 3. A. T. et modèle médical
      • GUIMARAES B.M.A.B., Toute-puissance médicale et A.T. : une proposition pédagogique pour la formation des futurs médecins au Brésil. 95, 135-140.
      • KALINA /., Comment enlever une écharde : les écoles d’A.T. 15, 131-135 (1,25-29).
  • MÉDITATION
    • GREGOIRE J., Pratiques méditatives orientales et thérapie d’Occident : la méditation parasite. 38, 71-77.
  • MÉMOIRE
    • ALLEN J.R., Biologie et analyse transactionnelle : un état de la question sur le développement neurologique. 104, 144-154.
  • MÉMOIRE DU TRAUMATISME voir Maltraitance de mineurs, 1.
    • McNAMARA J. et LISTER-FORD C., Les états du moi et la psychologie de la mémoire. 97, 7-15.
  • MESSAGES DE SCÉNARIO voir Scénario, 3 et 5. voir Drivers, 1.
  • MESSAGES CONTRAIGNANTS Voir Drivers.
  • MESSAGES INHIBITEURS voir Injonctions.
  • MÉTAPHORES voir Contes. voir Mythes.
    • section 1. théorie
      • CARACUSNANSKYS.R. et GIAMPEITRO A.C., Mythes, contes de fées et psychothérapie bernienne. 49, 39-48.
      • GOBES L., Les états du moi : métaphore ou réalité ? 70, 52- 54.
      • LORIA B., Réponse à Landy Gobes. 70, 55-56.
      • NASIELSKJ S., D’où vient l’histoire à raconter ? (éd.). 50, 50- 51.
    • section 2. St Cyr
      • GREGOIRE J., Exit Cyprian St Cyr. 52, 187-189.
      • HOSTIE R., Cyprian St Cyr, alias … Eric Berne. 30, 91-95.
      • Si CYR C., Si CYR Se. et Si CYR So. O cfr index des auteurs.
    • section 3. autres
      • BONGARD M, Le scénario de Dieu. 35, 143-144.
      • CARROLL L., Alice et la Licorne. 93, 40.
      • CRESPELLEA.,
        • Le kaléidoscope (éd.). 48, 146-147.
        • L’important, c’est d’aimer sa maman. 52, 190-192.
        • Le savant et l’enfant. 54, 50-51.
        • L’huître et le poulpe. 91, 86-87.
      • HOSTIE R., Un conte rendu. 91,84-85.
      • MICHOLTN. et TREVINO R., Et pourquoi pas l’Enfant Libre? 18, 100-102.
      • SIX-BRILLANTS S.S. cfr index des auteurs.
      • WELLS O., Jenny, un conte. 12, 188-191.
      • WILMOTTE J., Alice au Pays des Merveilles (éd.). 42, 50.
  • MINI-SCÉNARIO
    • section1. dans son ensemble
      • CAPERS H. et GOODMAN L., Le processus de survie : à propos du mini-scénario. 32, 149-156 (4, 67-73).
      • ESTIENNE F., Le mini-scénario : son application en logothérapie. 26, 100-102 (4, 63-66).
      • HINE J., La nature bilatérale et continue des jeux psychologiques. 74, 73-86.
      • HOSTIE R., Le mini-scénario, un apport de la troisième génération (éd.), 4, 162.
      • KAHLER T. et CAPERS H.. Le mini-scénario. 4, 163-180 (2, 41-58).
      • KLEIN M., Les ennemis de l’amour. 67, 127-134.
      • REDDYM., Taibi Kahler sous la loupe. 30, 63-66 (3, 172- 173).
    • section 2. éléments du mini-scénario voir Drivers, 1 à 3. voir Injonctions.
  • MISSION
    • MARX C., Entre mission et scénario, quelle place pour la liberté? 88, 155-159.
  • MOI RÉEL
    • ROMANIN1 M. T.,
      • Le Parent du psychothérapeute et le psychothérapeute Parent. 80, 131-142.
      • Le Parent, instrument de la relation au groupe humain. 80, 157-168.
  • MORT Voir Deuil et préparation à la mort.
    • JACOBS A., Analyse transactionnelle et applications sociales. 96, 141-144.
    • MOUT AIN A., Fermer les issues secrètes en thérapie : l’importance de la culture et de la relation. 101,21-30.
  • MOTIVATION
    • ANDRE B.,
      • Le défi de la démotivation. 78, 57-62
      • Motiver pour enseigner. 79, 120-125.
  • MYSTIFICATION
    • MARTORELL J.L., Mystification et jeux psychologiques de pouvoir en thérapie de couples. 84, 151-160.
  • MYTHES Voir Contes
    • HYAMS A., L’Œdipe de Sophocle, un mythe de la honte : sa relation à Freud et à sa théorie. 81, 21-26.

Thématique commençant par la lettre N

  • NÉGOCIATION
    • REDDY M, Négociation et messages contraignants. 30, 61- 62(3,172-173).
    • ROSENTHAL-NOVEYP. et NOVEYT.B.,Apprendre aux femmes à négocier avec les hommes. 32, 175-181 (3, 247- 253).
  • NÉOPSYCHE H>Organes psychiques.
  • NÉVROSES Angoisse et anxiété. H>Niveaux de fonctionnement. H>Phobies. voir Transfert et contre-transfert, 4.
    • NOVELLINO M. et MOISO C., L’approche psychodynamique en A.T. 70, 66-72.
    • WILMOTTE J., Traitement de la névrose d’angoisse. 23, 142- 148 (4,253-259).
  • NIVEAUX DE FONCTIONNEMENT n>Névroses. H>Personnalité (Troubles de la), 2. H>Psychoses.
    • DIVAC-JOVANOVIC M. et RADOJKOVIC S., Le traitement des phénomènes borderline, indépendamment des catégories diagnostiques. 45, 14-22.
    • JOINES V., Diagnostic et plan de traitement : un plan de référence transactionnel. 54, 63-68.
    • NOVELLINO M. et MOISO C„ L’approche psychodynamique en A.T., 70, 66-72.
    • SHMUKLER D., Transfert et transactions : croissance, transformation et relations d’objet. 70, 73-82.
  • NON OK voir Positions de vie, 1 à 4 voir NON VERBAL Transactions, 3.

Thématique commençant par la lettre O

  • OBÉSITÉ Alimentation (Troubles de 1′), 3.
  • OBJET (RELATIONS D’) Personnalité (Troubles de la), 2.
    • BARRJ., Un modèle pour la relation thérapeutique : le centre du processus de guérison. 47, 137-144.
    • BLACKSTONE P., L’Enfant dynamique : intégrer la structure de deuxième ordre, les relations d’objet et la psychologie du Soi. 92, 125-142.
    • FRIEDMAN M., La matrice organisatrice dans l’évolution du scénario. 66, 63-69.
    • GAUDIERIM., L’autisme infantile : hypothèse étiologique et approche thérapeutique. 68, 170-178.
    • MANOR O., A.T., théorie des relations d’objet et approche systémique. 70, 84-96.
    • SHMUKLER D., Transfert en transactions : croissance, transformation et relations d’objet. 70, 73-82.
    • -… et FRIEDMANM, L’objet transitionnel dans la croissance de l’Enfant. 39, 135-139.
  • OBJET TRANSITIONNEL OObjet (Relations d’)
  • OK I NON OK O Positions de vie, 1 à 4.
  • OPÉRATIONS THÉRAPEUTIQUES DE BERNE Voir Confrontation. voit Interprétation.
    • PICKETTL., Un enseignement intégré. 46, 83-89.
    • TUDOR K, Supervision en A.T. ou supervision analysée par l’A.T. 105, 1-28.
  • OPTIONS
    • HAWKER L., Triangle dramatique et violences conjugales. 101, 15-20.
    • HAYJ., L’alliance de développement en organisation : utiliser pleinement les ressources de l’A.T. 101, 4-14.
    • KARPMANS., Les options : la gamme des vingt-quatre réponses possibles. 1, 14-21 (2, 194-201).
    • NORDEMAN H., La foire aux suggestions. 24, 195-196.
    • SUMMERTON O., L’A.T. à deux dimensions : triangle dramatique et pentagone des jeux. 96, 145-150.
  • ORGANES PSYCHIQUES
    • ALLEN J. R. et ALLEN B.A., Les états du moi, le Soi et le scénario. 61, 36- 48.
    • ERSK1NER., Structure du moi, fonction intrapsychique et mécanismes de défense : les concepts originels de Berne. 53, 16-22.
    • MASSEYR.,
      • La théorie du scénario : une synthèse systémique. 60, 161-176.
      • Les fondements structuraux des jeux psychologiques. 65, 1120.
      • OHLSSON T., Un mandala pour les états du moi Adulte. 53, 27-36.
  • ORGANISATIONNELLE DE BERNE (THÉORIE) voir Autocratie et totalitarisme. voir Imago de groupe.
    • BERNE E., La culture du groupe (extraits). 88, 142-143.
    • BLAKENEYR.N. et QUICKJ.C., Analyse d’un ensemble d’organisations de service social. 8, 160-165 (5, 65-70).
    • FOX E., La théorie organisationnelle de Berne. 8, 148-154 (1, 224-230).
    • HOSTIE R., La théorie organisationnelle de Berne (éd.). 8, 146-147.
    • PELLERIN G., Diagnostic rapide des dysfonctionnements d’une organisation. 71, 111-117.
  • ORGANISATIONS
    • section 1.1’A.T. et l’intervention en organisation voir Formation et supervision, 3. voir Systémique (Approche) et A.T., 7.
      • CHINES D., Sens de l’organisation ou organisation du sens (éd.). 71,98-99.
      • FRANK J., ‘Guérir’ des organismes. 8, 155-159 (1, 231-235).
      • IFRAH M., La dimension organisationnelle de l’A.T. (éd.). 11,98-99
      • JAOUI G., Entreprises et A. T. (éd.). 30, 50.
      • JONGEWARD D. et BLAKENEYR.N., Appliquer l’A.T. dans les organismes. 18, 60-64.
      • LENHARDT V., L’A.T. dans les organisations (éd.). 18, 58- 59.
      • MICHOLTN., Distance psychologique et interventions en groupe. 73, 21-26.
      • PELLERIN G., Diagnostic rapide des dysfonctionnements d’une organisation. 71, 111-117.
      • REDDYM, Niveaux théoriques en A.T. : formulations et applications. 18, 65-69 (3, 138-142).
    • section2. concepts transactionnels voir Contrats et début de démarche, 5 et 7. Voir Drivers, 4. Voir États du moi, 7. voir Jeux psychologiques, 8. voir Organisationnelle (Théorie) de Berne. voir Parent (Etat du moi), 5. Voir Positions de vie, 5. voir Signes de reconnaissance, 8. voir Scénario, 11. voir Structurations du temps, 2. voir Symbiose, 7. voir Transactions, 5.
      • WEBER S., Le changement créatif en organisation : analyse transactionnelle et techniques de créativité. 105, 29-44.
    • section 3. management, leadership, pouvoir voir Leader et leadership, 4.
      • MOREAU J., Le Sens de l’Action en entreprise : une lecture A.T. Politique générale, rôle et identité du Manager dans l’environnement des années 2000. 5, 111-120.
    • section 4. groupes internes
      • BLAKENEY R.N.,
        • L’équipe de travail : une approche transactionnelle, systémique et organisationnelle. 11, 119-121 (5, 107-109).
        • Niveaux organisationnel, groupal et individuel. 30, 68-73 (3, 178-183).
      • CARDON A., L’approche holistique dans les organisations. 71, 118-122.
      • FREEDMANL., L’A.T. et le travail en équipe autogérée. 82,63-70.
      • KREYENBERG J., Les jeux de pouvoir en entreprise. 107, 17-34.
      • NYKODYMN., RUUD W. et LIVERPOOL P., Les cercles de qualité : l’A. T. les rendra-t-elle plus efficaces ? 42, 90-96.
      • WEBER S., Le changement créatif en organisation : analyse transactionnelle et techniques de créativité. 105, 29-44.
    • section 5. relations internes
      • BLAKENEY R.N.,
        • L’équipe de travail : une approche transactionnelle, systémique et organisationnelle. 11,119-121 (5, 107-109).
        • Confiance et communication organisationnelle en A.T. 42, 74-78.
      • CH A WLA P., Un mécanisme de défense en organisations : l’exagération des doléances. 30, 87-90 (3, 184-187).
      • HAY J., L’alliance de développement en organisation : utiliser pleinement les ressources de l’A.T. 101,4-14.
      • KASPAR E. et ZIMMERLYB.M., Des transactions adultes entre hommes et femmes sont-elles possibles dans un milieu de travail? 11, 130-132.
      • KREYENBERG J., Les jeux de pouvoir en entreprise. 107, 17-34.
      • NYKODYMN., FREEDMANL.D., SIMONETTI J.L., NIELSEN W.R., et BATTLESK, Le parrainage en organisations. 82, 71-80.
      • RAMOND C., Processus parallèle dans les organisations. 71, 123-126.
      • REDDY M. Négociation et messages contraignants. 30, 61-62 (3, 172-173).
      • SUMMERTON O., Le coup de pouce du Parent. 50, 88-90.
      • Van POEUE S., La résistance aux actions pour la représentativité des groupes sociaux dans une organisation. 71, 127-132.
      • VANDENBURGH J., Décontaminer la compétition. 11, 128- 129 (1,251-252).
    • section 6. relations externes
      • KLEEMAN J., Des relations économiques libérées des jeux : par-delà l’achat et la vente. Il, 112-114.
      • McLAIN J.M. et KRUSE T.L., La publicité : messages sociaux et messages psychologiques. 18, 82-85.
      • PRIARONE L., Formation aux contacts avec le public dans une institution bancaire. 30, 81-85.
      • REDDY M.,
        • La formation aux contacts avec le client. 18, 86- 91 (3, 148-153).
        • Négociation et messages contraignants. 30, 61-62 (3, 172- 173).
      • SCHREIER J., Etats du moi et offres de travail. 42, 84-89.
    • section 7. résolution de problème
      • DEBACKER R., Le jeu de rôles ‘à têtes multiples’. 18, 98-99 (3,157-158).
      • HOSTIE R., Débloquer une discussion sans fin. 18, 92-94 (3, 154-156).
      • JAOUI G, Des étapes pour réussir. 35, 139-142 (5, 16-19).
      • ULSCHAKF., Laissez parler le problème : un modèle systémique pour l’analyse transactionnel intervenant dans des organismes. 11, 115-118.
      • WEBER S., Le changement créatif en organisation : analyse transactionnelle et techniques de créativité. 105, 29-44.
    • section 8. la personne et sa vie professionnelle
      • JAOUI G., Des étapes pour réussir. 35, 139-142 (5, 16-19).
      • MOREAU J., Le Sens de l’Action en entreprise : une lecture A.T. Politique générale, rôle et identité du Manager dans l’environnement des années 2000. 5, 111-120.
      • NOVEY T.B., ‘Age moyen’ et management. 11, 100-106 (1, 239-245).
    • section 9. groupes de formation en organisations
      • ALTORFER O., Phénomènes d’agitation dans les groupes de formation en entreprise. 11, 133-134.
      • BHATTACHARYA A., La formation dans les services publics : quelle formation pour quel produit ? 46, 72-82.
      • CASULA C., Compétence et stratégie dans la conduite d’un groupe. 59, 104-110.
      • CUOMO M.P., La phase initiale d’une intervention de formation en entreprise. 42, 79-83
      • DEBACKER R., Le jeu de rôle ‘à têtes multiples’. 18, 98-99.
      • DORTU J.C., Comment lever une résistance à l’apprentissage ? 26, 89-90 (3, 134-135).
      • DUBOURG P., Un schéma d’évolution des groupes : la matrice 4×4. 93, 33-39.
      • GARFIELD V., Principes éthiques pour le travail en organisations. 71, 133-139.
      • HOSTIE R., Débloquer une discussion sans fin. 18, 92-94.
      • ILLSLEYCLARKE J., La spécificité des domaines non cliniques dans les groupes. 30, 79-80.
      • PRIARONE L., Fomiation aux contacts avec le public dans une institution bancaire. 30, 81-85.
      • REDDY M, La formation aux contacts avec le client. 18, 86- 91 (3, 148-153).

Thématique commençant par la lettre P

  • PARADOXE ET INTERVENTION PARADOXALE
    • BATESON G, Epistémologie des organisations. 96, 153-160.
    • FUKAZAWA M., Kinjiro Ninomiya, ou Le paradoxe dans la culture japonaise. 38, 85-87.
    • GELLERT S. et WILSON G., Les contrats. 13, 4-9 (2, 200- 205).
    • GREGOIRE J., Résumé de l’introduction à l’épistémologie des organisations1 de Bateson par Graham Bames. 96, 151- 152.
    • MANOR O., A.T., théorie des relations d’objet et approche systémique. 70, 84-96.
    • MASSEYR.,
      • Passivité, paradoxe et changement dans les systèmes familiaux. 34, 53-63 (5, 131-141).
      • Intégrer l’A.T. et l’approche systémique en thérapie de couples : 2. les techniques. 55, 120-133.
    • NASH CHANG V., Les interactions menaçantes pour le Soi. 83,109-116.
    • NASIELSKI S., La transaction de provocation : outi 1 de stimulation de la motivation à changer. 80, 151-156.
    • PRICE R., Les interventions paradoxales en A.T. 39, 101- 107.
    • WHATNEYS., L’intervention paradoxale en A. T. et en Gestalt. 32, 169-174 (4, 207-212).
  • PARALLÈLE (PROCESSUS)
    • CLARKSONP., A travers le miroir (II) : transfert, contre- transfert et processus parallèle en psychothérapie et en supervision par l’A.T. 89, 16-26.
    • DEKONINCK J., La supervision. 78, 63-68.
    • GOBES L., ‘4C-4P’, une liste de contrôle pour la ‘consultation’. 72, 162-164.
    • NOE J.P., Le processus parallèle. 82, 43-46.
    • RAMOND C. et FILLIOZATR., Une tranche de vie dans un groupe didactique ‘éducation-guidance’. 72, 159-161.
  • PARANOÏA OPsychoses, 3.
    • HYAMSA., La honte : l’ennemi intérieur. 81, 15-20.
  • PARASITAGE
    • ENGLISHF.,
      • Le parasitage. 7, 119-121 (1, 172-174).
      • Les rôles de Victime dans le triangle dramatique. 7, 122- 124(1,130-132).
      • Deux modes de parasitage. 103, 126-129.
    • ERNST F., Les sentiments-parasites et l’enclos OK. 7, 114- 118 (1,143-147).
    • LE GUERNIC A., Les transactions dans la relation d’influence. 107, 35-44.
  • PARASITAIRE (CIRCUIT) ET SYSTÈME SCÉNARIQUE
    • section 1. circuit parasitaire (système scénarique)
      • CLARKSON P., L’épuisement et les circuits parasitaires des aidants professionnels. 73, 32-37.
      • CRESPELLE A., Le sable et la bicyclette : un essai sur la conduite parasitaire instrumentale. 26, 97-99 (3, 102-104).
      • ERSKINE R., La honte et l’attitude ‘sans reproche’ : perspectives transactionnelles et interventions cliniques. 76, 163-182.
      • -… et ZALCMANM, Le circuit du sentiment-parasite : un modèle d’analyse. 12, 148-156(1, 185-193).
      • GREGOIRE J., Pratiques méditatives orientales et thérapie d’Occident : la méditation parasite. 38, 71-77.
      • HINE J., La nature bilatérale et continue des jeux psychologiques. 74, 73-86.
      • HOHMUTH A. et GORMLYA. V., Le circuit du sentiment- parasite et l’analyse structurale. 24, 184-186 (5, 181-183).
      • S1CHEM V., Inhibition intellectuelle et utilisation du circuit du sentiment-parasite. 67, 107-114 et 68,169.
      • STEERE D., Le protocole. 41,4-17.
      • WOUTERS A., Le diagnostic selon le système des personnalités de Millon et ses implications pour l’A.T. 69, 36-46.
      • ZALCMANM., Analyse des jeux psychologiques et analyse du racket : vue d’ensemble, critique et perspectives d’avenir 1, 21.39.
    • section 2. circuits parasitaires interconnectés
      • HOLTBYM., Circuits parasitaires interconnectés. 12, 157- 161 (1, 194-198).
      • JELLOUSCHEKH., A.T. et thérapie familiale : orientation individuelle et orientation systémique. 34, 73-77 (5, 142- 146).
      • MAES J.M., Utilisation des circuits parasitaires interconnectés dans le traitement de l’éthylisme. 23, 152-156 (3, 94-98).
      • MASSEY R.,
        • Intégrer l’A.T. et l’approche systémique en thérapie de couples : 1. aspects théoriques. 55, 109-1 19.
        • Intégrer l’A.T. et l’approche systémique en thérapie de couples : 2. les techniques. 55, 120-133.
      • -… et DA VIS MASSEY S., Le traitement des enfants avec leur famille : une approche systémique. 51, 111-126.
    • section 3.dimension culturelle
      • RAMOND C., et SICHEM V., Des chocs culturels au dialogue transculturel. 88, 133-141.
  • PARASITAIRES (ÉLÉMENTS) Parasitage. voir Parasitaire (Circuit) et système scénarique. voir Sentiments, émotions, affects, 2.
  • PARASITE (SENTIMENT) O Sentiments, émotions, affects, 2.
  • PARDON
    • ERSK1NE R., Les six étapes du traitement. 7, 140-142 (2, 191-193).
    • HYAMS A., L’Œdipe de Sophocle, un mythe de la honte : sa relation à Freud et à sa théorie. 81,21-26.
    • WAHKING H., Le pardon : une thérapie du ressentiment. 24, 187-183 (3, 100-101).
  • PARENT (ÉTAT DU MOI)
    • section 1. en général “voir Permission, Protection et Puissance.
      • HOSTIE R., Le Parent et le parentage en A.T. (éd.). 29, 2-4.
      • NASIELSK1 S., Le Parent en A.T. (éd.). 6, 50-51.
      • NOÉJ.P., Editorial. 80, 130.
      • NOVEY T.B., PORTER-STEELEN., GOBESL., et MASSEY R.F., Les états du moi et le Soi : une discussion en panel. 97, 16-32.
      • SAMUELS S., L’état du moi Parent. 22, 79-88 (3, 39-48).
      • WOODS K., Une vue restrospective sur les états du moi. 108, 25-38.
    • section 2. aspects structuraux (1er ordre) =>Etats du moi, 3.
      • ERNST F., L’apport le plus important d’Eric Berne : l’état du moi Parent et son diagramme. 29, 12-20 (3, 61-69).
      • ERSKINE R., La honte et l’attitude ‘sans reproche’ : perspectives transactionnelles et interventions cliniques. 76, 163-182.
      • FORNARO A., Les noyaux de l’identité personnelle et familiale au sein du Parent. 84, 135-138.
      • GOBES L., Problèmes d’abandon et d’envahissement en thérapie des relations. 44, 188-192.
      • LORIA B., L’état du moi Parent : fondements bemiens et altérations ultérieures. 60, 152-160.
      • ROMANINIM.T.,
        • Le Parent du psychothérapeute et le psychothérapeute Parent. 80, 131-142.
        • Le Parent, instrument de la relation au groupe humain. 80, 157-168.
    • section 3. aspects structuraux (2e et 3e ordres) OEtats du moi, 4.
      • KAHN SCHNEIDER J., Un usage thérapeutique de la structure du deuxième ordre du Parent. 17, 55-57.
      • KOUWENHOVENM., Systèmes parentaux absents, déficients et déviants. 28, 179-184 (4, 110-115).
      • STUNTZE., La structure du second ordre du Parent. 6, 64-67 (1,49-52).
    • section 4. aspects fonctionnels OEtats du moi, 5.
      • EDWARDS M., Les deux Parents. 6, 62-63 (1, 47-48)
      • FRANK J., L’Enfant Adapté et le Parent Critique. 6, 76-77.
      • KAHLER T. ; Analyse structurale : un éclairage sur la cohérence des caresses, le fonctionnement du Parent et les égogrammes. 4, 181-185 (1, 88-92).
    • section 5. organisations “=>Etats du moi, 7.
      • SUMMERTON O., Le coup de pouce du Parent. 50, 88-90.
      • WALTER M., Fonction et usage du Parent (For). 107, 58-60.
    • section 6. aspects collectifs OEtats du moi, 9. voir O Organisationnelle de Berne (Théorie).
      • DAGOSTINO L., Restructurer le Parent organisationnel. 66, 75-81.
      • DREGO P.,
        • Parent et mutations sociales. 22, 71-78 (5,54-61).
        • Le Parent culturel. 33, 4-8.
      • NOCE J.S., Le parentage collectif dans des communautés thérapeutiques. 22, 103-108 (4, 104-109).
      • …. NOCE S.F. et McLELLANA.T., La fonction parentale collective dans une communauté pour alcooliques. 22, 109- 112.
    • section 7. interventions “voir Parentage. O Reparentage.
      • DASHIELL S., La résolution dans le Parent; reprogrammer les incorporations parentales. 17, 22-27 (4, 83-88).
      • DUPIN C.M., De l’usage du Parent dans ma pratique (For). 107,55-56.
      • GIUSTI M.A., Etapes de la thérapie et plan d’intervention. 106, 1-26.
      • KAHN SCHNEIDER J., Un usage thérapeutique de la structure du deuxième ordre du Parent. 17, 55-57.
      • KOUWENHOVEN M., La thérapie des systèmes parentaux absents et déficients. 28, 185-190(4, 110-115).
      • LAMMERS W., L’A.T. et le traitement de l’asthme chez l’adulte. 62, 84-92.
      • MAYSTADTM., Réflexions sur l’usage du Parent dans la pratique en Guidance (For). 107, 57-58.
      • McGEE B., La thérapie du Parent à double face. 6, 71-75.
      • McNEEL J.,
        • L’interview du parent. 6, 78-85 (2, 56-63).
        • La demande archaïque. 22, 68-70 (3, 36-38).
        • MELLOR K. et ANDREWARTHA G., Le parentage du Parent dans les redécisions. 17,28-34 (4, 89-95).
        • MITCHELL A., La greffe du Parent. 29, 36-38.
        • OBLAS A., La suggestion indirecte dans l’interview du Parent. 22, 89-92 (3, 49-52).
        • TACHKER-BRUNF., Qui est sur la chaise d’en face ? 71, 140-144.
  • PARENTAGE “voir Education, 2. O Reparentage.
    • DASHIELL S., La résolution dans le Parent. 17, 22-27 (4, 83-88).
    • DEL CASALE F.P., MUNILLA H.L., ROVERA de DEL CASALE L. et FULLONE E., parentage déficient et parentage thérapeutique. 29, 28-32 (4, 129-133).
    • DUNNS., Recréer le Parent Nourricier : une résolution de l’impasse du troisième degré. 12, 183-184 (1, 64-66).
    • HOSTIE R.,
      • Le Parent et le parentage en A.T. (éd.). 29, 2-4.
      • Parentage et reparentage (éd.). 17, 2-3.
    • JAMESM, L’auto-parentage : théorie et processus. 29, 5-11 (4, 122-128).
    • MELLOR K. et ANDREWARTHA G., Le parentage du Parent dans les redécisions. 17, 28-34 (4, 89-95).
    • MORONEYM, parentage et reparentage en A.T. : cinq méthodes. 54, 69-76.
    • NOCE J.S., NOCE S.F. et McLELLAN A.T., La fonction parentale collective dans une communauté pour alcooliques. 22, 109-112.
    • OSNES R., Le parentage ponctuel. 17, 15-21 (4, 76-82).
    • PRICE R., Hypnose, régression et autoparentage. 41,40-48.
    • VAGO M. et KNAPP B. W., Le parentage; protéger pour permettre la croissance. 6, 90-91.
    • WEISS L., L’éthique du parentage et du reparentage en psychothérapie. 77, 17-19.
    • WHITE A., Un dialogue des trois chaises pour le parentage. 29,33-34(4,134-135).
  • PARENTS =>Education, 2.
  • PASSIVES-AGRESSIVES (PERSONNALITÉS) voir Personnalité (Troubles de la), 3.
  • PASSIVITÉ OAssertivité. => Proactivité.
    • ANDRE B., Le défi de la démotivation. 78, 57-62.
    • BENOIT M, A propos d’un tableau ! (For). 106, 57-58.
    • CADOTH., L’écoute des diverses expressions de la passivité : un fil d’Ariane précieux pour les psychothérapeutes (For). 106, 58-61.
    • CRESPELLE A., Trois pièges de la passivité : les enjeux confondus, les enjeux accrochés, les enjeux cachés. 34, 92-96 (5,176-180).
    • DIVAC-JOVANOVICP. et RADOJKOVICS., Le traitement des phénomènes borderline, indépendamment des catégories diagnostiques. 45, 14-22.
    • EDWARDS S., L’hyperactivité : un comportement passif. 13, 42-44.
    • HART E., La courbe de l’escalade. 4, 207-208.
    • MASSEYR.,
      • Passivité, paradoxe et changement dans les systèmes familiaux. 34, 53-63 (5, 131-141).
      • Intégrer I’A.T. et l’approche systémique en thérapie de couples : 1. aspects théoriques. 55, 109-119.
    • REDDYM, Les Schiff et le traitement de la passivité (éd.). 3, 96-99.
    • REUSS H., Blocages, altérations et marchandage dans le travail de deuil. 106, 43-55.
    • SCHIFF A.W. et SCHIFF J.L., Passivité. 3, 121-128 (2, 139- 146).
    • SCHIFF J.L., La passivité et sa confrontation : un aperçu historique. 47, 122-126.
  • PENSÉE (TROUBLES DE LA) voir Apprentissage (Troubles de 1′). voir Dyslexie. voir Méconnaissances. voir Orthophonie, logopédie. O Redéfinitions.
    • CARTMEL G., Les dysfonctionnements cognitifs dans les troubles psychosomatiques. 69, 15-24.
  • PERMISSION, PROTECTION, PUISSANCE
    • section 1 ensemble : les trois ’P’ ou le triangle d’autonomie
      • BUSSATF., Permission et Protection : Deux réalités psychorelationnelles et psycho-physiologiques (Forum). 105, 67-69.
      • CROSSMANP., Permission et Protection. 2, 51-53 (2, 81-83) cf 104, 181.
      • GREGOIRE J.,
        • Autour de l’article ‘Permission et protection’ de Pat Crossman. 104, 181.
        • Un concept n’est pas un texte (For). 105, 69-70.
      • GUICQUERO A.-M., Les 3P, comment les penser aujourd’hui (For). 105,71.
      • JONGEWARD D. et BLAKENEYR.N., Appliquer l’A.T. dans les organismes. 18, 60-64.
      • LORIA B., L’état du moi Parent : fondements berniens et altérations ultérieures. 60, 152-160.
      • PARRYT., Etre ou ne pas être OK : le développement de l’Enfant. 15, 136-142(5,91-97).
      • REUSS H., L’autorité saine. 84, 130-134.
      • SEYS M.-C., Permissions et Protection en Education (For). 105,72-73.
      • SICHEM V., Protection, Permission, Puissance : au cœur du débat en éducation. 84, 125-129.
      • et NASIELSKIS., Education (éd.). 84, 123-124.
      • TRAUBEP.,
        • Le groupe thérapeutique en A.T. : dispositif verrouillé et mégathérapeute. 16, 195-196.
        • Le groupe supra-thérapeute. 54, 88-96.
    • section 2. Permission voir Autorisation.
      • ALDEN M., Des injonctions en fils ténus. 58, 85-88
      • ALLEN J. R.
      • -… et ALLEN B.A., Scénarios : le rôle de la Permission. 2, 57- 59 (2, 87-89).
      • et ALLEN B.A., Scénarios et permissions : hypothèses et connotations sous-jacentes. 58, 55-67.
      • ANDRE B., Motiver pour enseigner. 79, 120-125.
      • BEATTIE D. et ERSKINE R.G., Les Permissions dans le traitement des problèmes sexuels. 10, 80-82 (2, 228-230).
      • BOYCE M, Douze Permissions. 13, 45-47 (2, 90-92).
      • HOLLOWAY W., Au-delà de la Permission. 2, 54-56 (2, 84- 86).
      • KLEIN M., Les ennemis de l’amour. 67, 127-134.
      • MILLARD VEEVERS H., Adoption et placement : quel enfant dans quelle famille ? 63, 127-133.
      • SICHEM V, Le cerveau propose, l’environnement dispose et l’individu ‘décide’. 62, 64-70.
      • THWEATT W., Permissions. 17, 44-46.
    • section 3. Protection => Issues secrètes.
      • CORNELL W. et OLIO K.A., La dimension affective du traitement d’abus corporels subis dans l’enfance. 72, 179-192.
      • CROSSMAN P., Permission et Protection. 2, 51-53 (2, 81-83) cf 104, 181.
      • GREGOIRE J., Sur quels critères fonder la cohérence ou les frontières d’un champ d’application de l’A.T., ou de la formation ? 72, 148-158.
      • MENEGAUXA., La transaction de protection. 31, 143-144.
      • MOTHERSOLE G., Evaluer le potentiel de violence d’un personne dans un cadre thérapeutique. 103, 110-117.
      • ROBINSON J., Le reparentage en communauté thérapeutique. 1, 46.52.
      • VAGO M. et KNAPP B. W.,
        • Le parentage : protéger pour permettre la croissance. 6, 90-91.
        • Le marchandage pour la Protection. 12,174-176.
    • section 4. Puissance O Leader et leadership, 1, 3 et 4. Thérapeute, 2.
      • ANDERSON J., Allergies, visualisation, puissance. 32, 189- 192(4,213-216).
      • BARNES G., Les métaphores de l’énergie : II. Les applications schiffiennes. 98, 57-67.
      • CAMPOSL., Déployer sa Puissance. 7, 134-137.
      • CONWAYA., Inductions hypnotiques quotidiennes. 48, 156- 164.
      • ENGLISHF., La thérapeute et sa Puissance. 27, 120-122 (3, 235-237).
      • HAIMOWITZN., La puissance de l’Enfant Adapté du thérapeute. 8, 171-176.
      • HUSS C., Le potentiogramme. 24, 167-171 (4, 164-168).
      • MEREDITH K., La quatrième soif psychologique : le contrôle. 101, 31-37.
      • NOE J.P., De la puissance. 62, 50-51.
      • STEINER C., Les sept sources du pouvoir. 46, 67-70.
      • TRAUBE P., Le groupe supra-thérapeute. 54, 88-96.
  • PERSÉCUTEUR voir Jeux psychologiques, 2.
  • PERSONNALITÉ (TROUBLES DE LA)
    • section 1. théorie générale voir Diagnostic, 2.
      • FILLIOZATR., Troubles de la personnalité et psychoses (éd.). 28, 154-155.
      • HAZELL J., Les drivers en tant que médiateurs des réactions de stress. 57, 24-40.
      • HOYTM, Diagnostic des troubles de personnalité. 61, 12-26.
      • JOINES V., Diagnostic et plan de traitement : un cadre de référence transactionnel. 54, 63-68
      • WILMOTTE J., Plan de traitement (éd.). 35, 98-99.
    • section 2. personnalités borderline et narcissiques
      • BARR-BROWNM, La personnalité borderline en A.T. 35, 100-106 (5,253-259).
      • DIVAC-JOVANOVIC M. et RADOJKOVIC S., Le traitement des phénomènes borderline, indépendamment des catégories diagnostiques. 45, 14-22.
      • HAYK1NH., Troubles de la personnalité : l’impact des expériences archaïques sur la structure de l’Enfant. 23, 115- 125 (4, 229-239).
      • KARAKASHIANS., La personnalité borderline : diagnostic différentiel. 60, 177-184
      • McFARREN C., Narcissisme : ’je suis OK – Tu n’es pas OK’. 103,117-123.
      • MOISO C.,
        • Relation transférentielle et analyse structurale. 31,133-137 (4,192-196).
        • Transfert et états du moi. 41,23-30.
      • NOVELLINO M.,
        • L’anti-leadership dans les groupes d’A.T. 37,15.18.
        • L’analyse redécisionnelle du transfert : la dimension inconsciente. 48, 148-154.
      • -… et MOISO C., L’approche psychodynamique en A.T. 70, 66-72.
      • PRICE R., Repenser le trouble borderline de la personnalité. 69, 28-35.
      • SHMUKLER D., Transfert et transactions : croissance, transformation et relations d’objet. 70, 73-82.
      • THUNISSEN M, Le développement structural de l’état du moi Enfant. 104, 173-180.
      • WOODS M, La scission du moi en A.T. 23, 139-141 (3, 53- 55).
    • section 3. personnalités passives-agressives
      • BONDS-WHITE F.,
        • La personnalité passive-agressive : ‘Tu es ma chose… spéciale’. 35, 107-114 (5, 260-267).
        • Le traitement de la personnalité passive-agressive. 35, 115- 124(5,268-277).
      • COLE M, Pouvoir et contre-pouvoir : le jeu qui rend passif- agressif. 35, 125-129 (5, 278-282).
    • section 4. autres
      • BIRNBAUM J., Changer les signes de reconnaissance internes : une thérapie du trouble histrionique de la personnalité. 45, 39-44.
      • HYAMS H., Dissociation : définition, diagnostic, manifestations, thérapie et lien avec les sectes. 102, 59-68.
      • NOVELLINO M, Le syndrome de Pinocchio. 103, 130-136.
      • SUSSER L., Bourreaux de travail : un traitement de plein air. 24,163-166 (4,260-263).
  • PERSONNALITÉ (TYPES DE) voir Diagnostic, 1 à 4.
    • WOODS K., A propos de la passion, de l’Enfant Naturel et des ‘pommes de terre brûlantes’. 101, 38-40.
  • PERVERSIONS
    • WOODS K., Le danger de sadisme dans le reparentage de psychotiques. 102, 80-86.
  • PETIT PROFESSEUR (ADULTE DANS L’ENFANT) OPiaget et l’A.T.
    • GREGOIRE J., Logique de l’Adulte, logique de l’Enfant. 26, 84-88 (3, 56-60).
    • HELMAND., Piaget et la mythologie du Petit Professeur. 10, 57-63 (1, 73-79).
    • HOSTIE R., Adulte et Petit Professeur (éd.). 10, 50.
    • HUGHES R., Le Petit Professeur est-il adroit, est-il à droite ? 10, 67-69.
    • ROBINSON J., La rencontre du Petit Professeur chez le client psychotique. 13, 36-37.
    • STEERED., Le protocole. 41,4-17.
  • PEURS NÉVROTIQUES O Angoisse et anxiété.
  • PHILOSOPHIE DE L’A.T voir Epistémologie. OEthique. OGuérir. voir Positions de vie, 2.
    • TUDOR K, Supervision en A.T. ou supervision analysée par l’A.T. 105, 1-28.
  • PHOBIES voir Névroses.
    • ABIGNENTE G., CESARO M. et NOVELLINO M, Scénario, compulsion de répétition et mythe familial : une réflexion métapsychologique. 55, 100-108.
    • GELLERTS., Une cure rapide de certaines phobies. 5, 46-48 (2,231-233).
  • PHOTOGRAPHIE
    • ROUSTAN M, La thérapie par la photo et le concept d’image de soi. 82, 56-60.
  • PHYSIS
    • CLARKSONP., L’analyse transactionnelle, une psychothérapie humaniste. 78, 51-56.
    • ‘Metanoia’ : un processus de transformation. 96, 124-134.
  • PIAGET ET L’A.T.
    • HELMAN D., Piaget et la mythologie du Petit Professeur. 10, 57-63 (1,73-79).
    • O’HE ARNE ESLINGER J., L’A.T., Piaget et la pensée magique. 10, 64-66 (1, 80-82).
    • SICHEM V, L’inhibition intellectuelle dans la relation au savoir. 67, 100-106.
  • PLAN DE TRAITEMENT voir Stratégies et techniques thérapeutiques, 2.
    • GIUSTI M.A., Etapes de la thérapie et plan d’intervention. 106, 1-26.
    • JESSONA., Un tableau pour le diagnostic et le plan de traitement. 89, 37-40.
    • TUDOR K, Supervision en A.T. ou supervision analysée par l’A.T. 105, 1-28.
  • P.N.L. ET A. T. oProgrammation neurolinguistique et A.T.
  • POLITIQUE ET SOCIALE (DIMENSION) voir Social, 4.
  • PORTE OUVERTE, PORTE VISÉE, PORTE PIÉGÉE voir Diagnostic, 2.
  • POSITIONS DE VIE
    • section 1. En général =>Physis.
      • CLARKSONP., L’analyse transactionnelle, une psychothérapie humaniste. 78, 51-56.
      • MASSEYR.F., L’analyse transactionnelle en tant que psychologie sociale. 99, 110-120.
      • NOVEY T.B., Une définition de la guérison : 95% du temps dans la position ‘Je suis OK – Tu es OK’. 16, 170-175 (2, 244- 249).
      • PORTER N., Que signifie ‘Je suis OK – Tu es OK’. 21, 26-28.
      • ROBINSON J., Le reparentage en communauté thérapeutique. 1, 46.52.
    • section 2. positions de vie et étapes de la croissance.
      • ENGLISHF., ‘Je suis OK – Tu es OK (Adulte)’. 10, 76-79 (1, 148-151).
      • HINE J., La dynamique des positions de vie. 25, 25-30 (5,184-189)
      • NOE J.P., Cohérence des différentes conceptions de la genèse scénarique. 83, 97-104.
      • PARR Y T., Etre ou ne pas être OK : le développement de l’Enfant. 15, 136-142 (5, 91-97).
    • section 3. enclos OK
      • ERNST F., L’enclos OK : une grille pour ‘aller de l’avant avec l’autre. 6, 52-61 (1, 133-142)
      • Les sentiments-parasites et l’enclos OK. 7, 114-118 (1, 143- 147).
    • section 4. dynamiques spécifiques voir Autocratie et totalitarisme.
      • ANDRE B., Le défi de la démotivation. 78, 57-62.
      • CLARKSON P.,
        • Les enfants maltraités : leurs dilemmes au niveau des états du moi. 53, 37-48.
        • L’épuisement et les circuits parasitaires des aidants professionnels. 73, 32-37.
      • HINE J., La nature bilatérale et continue des jeux psychologiques. 74, 73-86.
      • HOYT M, Diagnostic des troubles de personnalité. 61, 12-26.
      • JOINES V., Diagnostic et plan de traitement : un cadre de référence transactionnel. 54, 63-68.
      • KARPMANS., Réactions au débat sur le transfert : le transfert en tant que jeu psychologique. 64, 164-170.
      • KASPER C. etALFORDJ.M., Thérapie redécisionnelle d’hommes auteurs d’abus sexuels sur des enfants. 56, 177- 185.
      • MASSEY R. et DA VIS MASSEY S., Le traitement des enfants avec leur famille : une approche systémique. 51, 111-126.
      • MAZZETTI M., Créer une relation ‘Je suis OK – Tu es OK’ par-delà les cultures. 88, 149-154.
      • SICHEM V., Le cerveau propose, l’environnement dispose et l’individu ‘décide’. 62, 64-70.
      • SYMOR N., Le cycle de la dépendance. 27, 140-145 (3, 241- 246).
      • WOVTERS A., Le diagnostic selon le système des personnalités de Millon et ses implications pour l’A.T. 69, 36- 46.
      • ZERJN M, Le triangle dramatique en thérapie familiale. 59, 137-144.
    • Section 5. organisations voir Scénarios organisationnels. 71, 100- 110.
      • KRAUSZR., Management et A.T. 18, 74-78 (3, 143-147).
      • WALLGRENK., L’enclos OK de la gestion. 8, 166-168 (1, 236-238).
  • POUVOIR
    • section 1.en général
      • JACOBS A., Analyse transactionnelle et applications sociales. 96, 141-144.
      • RUBBERS B., Le pouvoir, pourquoi pas ? (éd.) 91, 88-89.
      • STEINER C., Les sept sources du pouvoir. 46, 67-70.
    • section 2. relations et éducation voir Autorité. voir Leader et leadership, 1. voir Permission, Protection et Puissance, 1 et 4. voir Thérapeute, 2.
      • CAMPOS L., Augmenter le pouvoir de l’enfant pour prévenir la mise en place du scénario. 44, 171-178.
      • COLE L., Pouvoir et contre-pouvoir : le jeu qui rend passif- agressif. 35, 125-129 (5, 278-282).
      • MARTORELL J.L., Mystification et jeux psychologiques de pouvoir en thérapie de couples. 84, 151-160.
    • section 3. organisations o Leader et leadership, 4.
    • section 4. dimension politique et sociale voir Autocratie et totalitarisme; Social, 4.
  • PRÉJUGÉS SOCIAUX OFemmes, 2. voir Relations, 2.
    • BESLIJA A., Les Serbes, leur psychisme et l’escalade dans le comportement génocide. 88, 144-148 cf 89, 3.
    • JAMES N., Cadre de référence culturel et rencontres entre groupes sociaux. 77, 3-7.
    • KRUSE 71, L’A.T. pour les personnes âgées. 39, 140-145.
    • PICKETTL., Des ateliers multiculturels pour la formation des enseignants. 79, 92-102.
    • RAMOND C., Une injonction sub-culturelle : ‘Ne change pas’. 77, 14-16.
    • ROBERTS D., Le problème de la suprématie. 38, 83-84.
    • Van POELJE S., La résistance aux actions pour la représentativité des groupes sociaux dans une organisation. 71, 127-132.
  • Prisons O Délinquance, criminalité, détenus.
  • PRIX ÉRIC BERNE
    • GREGOIRE J., Leonhard Schlegel, prix Eric Berne 2002. 107, 1-6.
    • PRIX Eric Berne, Les lauréats des Prix Scientifiques Eric Berne de 1971 à 1997. 87, 118-120.
    • prix Eric Berne 1998. 89, 5.
  • PRIX RAYMOND HOSTIE
    • GREGOIRE José, Remerciement prix Raymond Hostie 1996. 81,39.
    • HAUZOUL C., Remerciement prix Raymond Hostie 1998. 89, 4.
    • PRIX Raymond Hostie, Articles primes 1996. 81,38.
    • règlement 2000. 94, 80.
  • PRO ACTIVITÉ
    • FREEDMANL., L’A.T. et le travail en équipe autogérée. 82, 63-70.
    • GARCIA F.,
      • La réactivité. 25, 41-44 (3, 277-280).
      • La réceptivité active. 67, 135-140.
  • PROCÉDURES D’INTERVENTION
  • voir Enseignement, 3. voir Organisations, 1. O Stratégies et techniques thérapeutiques.
    • ALLEN J. R. si ALLEN B.A., Un nouveau type d’analyse transactionnelle : une version du travail sur le scénario à partir d’une sensibilité constructionniste. 93, 7-18.
    • SUMMERTON O., Le sentiments parasite ‘à rebours’. 89, 31- 36.
    • WALDEKRANZ-PISELLI. C.K., Que faisons-nous avant de dire bonjour ? Le corps en tant que mise en scène du scénario. 104, 155-172.
    • WOODS K., L’analyse indirecte des manifestations du transfert et du contre-transfert. 89, 27-31.
  • PROCESSUS DE GROUPE voir Groupe, 1. voir Organisationnelle de Berne (Théorie). voir Parallèle (Processus).
  • PROCESSUS DE NOUVELLE IDENTITÉ ET A. T.
    • ROSSEAUM, A.T. et Processus de Nouvelle Identité. 39, 108-114.
  • PROCESSUS THÉRAPEUTIQUE o Thérapie, 1 à 5.
  • PROGRAMMATION NEUROLINGUISTIQUE
  • ET A. T. voir Hypnose ericksonienne et A. T.
    • ARBUTHNOTTD. et ARBUTHNOTTK., Imaginaire et imagerie mentale dans le travail avec les adolescents. 48, 187-192.
    • CASULA C., Compétence et stratégie dans la conduite d’un groupe. 59, 104-110.
    • LEDERETA., Le ‘ralenti’ au service de la redécision. 12, 185.
      ROOS P., Projeter l’avenir dans l’imaginaire. 32, 185-188.
    • THWEATT W., Permissions et systèmes de représentation. 17,44-48.
  • PROJECTION voir Mécanismes de défense, 2.
  • PROJETS INSTITUÉS o Rôles et projets institués.
  • PROTECTION voir Permission, Protection et Puissance, 1 et 3.
  • PROTOCOLE -OScénario, 2.
    • GREVE B., Scènes imaginaires et décisions de survie. 2, 85- 88(2,110-113).
    • STEERED., Le protocole. 41,4-17.
  • PSYCHANALYSE ET A. T. OBerne (Eric), 2. OObjet (Relations d’). voir Personnalité (Troubles de la), 2. voir Transfert et contre-transfert.
    • CORNELL W.F.,
      • Théorie du scénario et recherches sur la croissance. 58, 68-84.
      • Si Berne avait rencontré Winnicott : A.T. et analyse des relations. 100, 155-160.
    • DRYE R., Les définitions psychanalitiques de la guérison : au- delà de l’accomplissement du contrat. 16, 163-169 (2, 237- 243).
    • HAUZOUL C.,
      • L’analyse transactionnelle, une pratique. 85, 4-8.
      • Quelques réflexions comparatives à propos des processus thérapeutiques analytique et transactionnel. 85, 9-16.
    • HYAMS A., L’Œdipe de Sophocle, un mythe de la honte : sa relation à Freud et à sa théorie. 81, 21-26.
    • KAPUR R., La dépression : une approche transactionnelle et psychodynamique intégrée. 45, 23-30.
    • NOE J.P.,
      • L’autorisation. 80, 143-150.
      • Cohérence des différentes conceptions de la genèse scénarique. 83, 97-104.
    • NOVELLINO M., L’analyse redécisionnelle du transfert : la dimension inconsciente. 48, 148-154.
    • … et MOISO C., L’approche psychodynamique en A.T. 70, 66-72.
    • O’HEARNE J., Un chagrin salutaire. 26, 81-83 (3, 23-25).
    • PECK H., A. T. et psychanalyse : amis ou ennemis ? 11, 139- 144.
    • SCHLEGEL L., Qu’est-ce que l’analyse transactionnelle ? 85, 17-32.
    • TACHKER-BRUNF., Qui est sur la chaise d’en face ? 71, 140-144.
  • PSYCHIATRIE ET A. T. O Alcoolisme. voir Alimentation. OManiaco-dépressive (Structure). voir Médecine et A. T. OPsychoses. voir Systèmes parentaux.
    • BERNE E., Réunions de staff en présence des patients. 14, 54-62 (2,182-190).
    • DELEU G., DEP A UW Y, VAN WETTERE J. -P. et WILMOTTE J., Eric, n’oublie pas les psychiatres… 52, 155- 163.
    • NASIELSKIS.,
      • A.T. et psychiatrie : rêvons un peu … (éd.). 43, 98-99.
      • Etre transactionnaliste aujourd’hui ? (éd.). 52, 146-148
      • WILMOTTE J., Psychiatrie et A.T. (éd.). 23, 114.
  • PSYCHIATRIE SOCIALE voir Social, 2.
  • PSYCHODYNAMIQUE (APPROCHE) DE L’A.T. voir Transfert et contre-transfert, 3.
  • PSYCHOPATHIE O Systèmes parentaux.
  • voir Délinquance, criminalité, détenus. voir Systèmes parentaux. voir Violence
  • PSYCHOSES
    • Section -1. en général O Issues secrètes.
      • BOYD H.S. et COWLES-BOYD L. W„ Entrer dans la folie. 24, 172-173 (4, 169-170).
      • ETKINM., Obésité et folie. 13, 38-41.
      • FILLIOZATR., Troubles de la personnalité et psychoses (éd.). 28, 154-155.
      • NOVELLINO M. et MOISO C., L’approche psychodynamique en A.T. 70, 66-72.
      • WHITE T., Contrats de non-psychose. 102, 53-57. WILMOTTE J., Contrats et psychoses (éd.). 13, 2-3.
    • section 2. schizophrénie
      • LEIBL R., Le traitement de la schizophrénie. 13, 33-35 (2, 222-224).
      • NASIELSKIS., Le traitement de la schizophrénie : défi technique et engagement contraignant (Ed). 102, 42-44. SCHIFF J., Reparentage de schizophrènes. 3, 100-112(1, 126-138).
    • section 3. paranoïa
      • WOODS K.E. et WOODS M., Le traitement de la paranoïa. 13,29-32(2,218-221).
    • section 4. autres O Autisme. voir Maniaco-dépressive (Structure).
      • HYAMSH., Dissociation : définition, diagnostic, manifestations, thérapie et lien avec les sectes. 102, 59-68.
  • PSYCHOSOMATIQUES (TROUBLES) voir Médecine et A. T., 1.
  • PSYCHOTHÉRAPIE ANALYTIQUE DYNAMICIENNE ET A. T. voir Analytique dynamicienne (Psychothérapie) et A.T.
  • PUISSANCE voir Permission, Protection et Puissance, 1 et 4.
  • PULSIONS ET LIBIDO O Analyse des modèles existentiaux.
    • NOE J.P., L’autorisation. 80, 143-150.

Thématique commençant par la lettre Q

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Thématique commençant par la lettre R

  • RACISME voir Préjugés de stéréotypes. voir Social, 4.
  • RACKET voir Sentiments, émotions, affects, 2. voir Parasitage. voir Parasitaire (Circuit) et système scénarique.
  • RÉACTIVITÉ voir Proactivité.
  • RÉCEPTIVITÉ ACTIVE O Proactivité.
  • RECHERCHE
    • section 1. en général
      • GREENE G., La recherche sur l’efficacité de l’A.T. en thérapie de couples : un plaidoyer pour les études de cas individuels.55, 134-144.
      • HOSTIE R., Recherche et intervention en A.T. (éd.). 37, 2.
      • JAOUIG.,
        • Editorial. 49,2.
        • La recherche en analyse transactionnelle. 52, 149-150.
      • MARX C., Fondamentales recherches. 67, 98-99.
    • section 2. A. T. et recherches sur les enfants voir Croissance (Etapes de la), 3
    • Section 3. recherches sur les signes de reconnaissance
      • ALLEN J.R. et ALLEN B. A., La théorie des caresses : arguments biologiques et données d’observation. 57, 4-10.
      • CLARKSONP., Le champ interpersonnel en A.T. 70, 59-65.
    • section 4. enquêtes et questionnaires
      • DAVIESARONSONH., Que désirent les femmes ? 27, 135- 137 (3,238-240).
      • GORMLYA.V. et GORMLYJ.B., Les émotions. 37, 33-38.
      • HANSEN F. et COSTA A., Une expérience-pilote : formation par l’A.T. de futurs enseignants. 20, 175-180.
      • NOCE J. et McLELLAN A. T., La fonction parentale collective dans une communauté pour alcooliques. 22, 109-112.
      • STEERE £>., La compétence thérapeutique. 26, 57-62 (4, 179- 184).
    • section 5. analyses de contenus
      • KENNEY W., La généralisation des changements comportementaux d’états du moi chez les enseignants. 22, 93- 95.
      • L’impact d’un « élève-problème » sur les états du moi de l’enseignant. 22, 96-97 (5, 71-72).
      • SCHREIER J., Etats du moi et offres de travail. 42, 84-89.
      • STAPLETON R.J. et MURKISON G., Scénario et décisions d’entreprendre. 66, 82-86.
      • THWEATT W.H. et MILLER N., Le counseling à l’université. 20, 181-84.
      • WILMOTTE J., Fréquence des messages contraignants et examen oral: une étude belge. 36, 160-164.
    • section 6. par comparaison entre groupes
      • GIOVANNOLI VERCELLINO C., La décision d’être fort(e). 57,41-45.
      • HAZELL J., Les drivers en tant que médiateurs de réactions de stress. 57, 24-40.
      • PASTEMACK T.L. etFAIN J.L., Un test expérimental sur le triangle dramatique. 37, 29-32.
      • ROVICS H., Les contrats à l’université. 36, 165-166.
      • TALOB E.R., L’A.T. au service de l’adaptation sociale des étudiants aux Philippines. 79, 112-119.
      • WISSINKL., Accroître l’estime de soi par l’auto-parentage : une validation expérimentale de l’A.T. 77, 41-48.
    • Section 7. corrélations
      • BREDEHOFT D., Parents violents : une recherche. 63, 121- 126.
      • DOELKER RE. et GRIFFITHS J., Mesurer les fonctions des états du moi. 37, 25-28.
      • FETTGATHER R., Les états du moi de l’enseignant et l’infantilisation des retardés mentaux. 51, 141-144.
      • GORMLY A. V. et GORMLY J.B., Les émotions. 37, 33-38.
      • HAZELL J., Les drivers en tant que médiateurs de réactions de stress. 57, 24-40.
      • LESTER D., Dépression, individuation et attachement. 69, 47-48.
      • WILLIAMS K.B., WOODMANSEE D.B. et WILLIAMS J. E., Stéréotypes sexuels et états du moi. 27, 123-128.
  • RÉCRÉATION DE L’ENFANT
    • CLARKSON P. et FISH S., La recréation de l’Enfant : préparer l’avenir en recréant aujourd’hui le passé. 54, 52-62.
  • REDÉCISION
    • -section 1 théorie
      • GOULDING R.L. et GOULDING M, Messages inhibiteurs, décisions et redécisions. 2, 62-69 (2, 20-27).
      • HOSTIE R., Décisions et redécisions en A.T. : l’apport des Goulding (éd.). 2, 50.
      • JOINES V., Thérapie redécisionnelle et adaptations liées à la personnalité. 47, 99-110.
      • McCLENDONR.A. et KADISL.B., Honte et décisions anciennes. 76, 184-192.
      • MELLOR K. et ANDREWARTHA G., Le parentage du Parent dans les redécisions. 17, 28-34.
      • NOVELLJNO M,
        • Redécision, transfert et névrose de transfert. 41, 18-22
        • L’analyse redécisionnelle du transfert : la dimension inconsciente. 48, 148-154.
      • ROMANINIM.T., Le Parent, instrument de la relation au groupe humain. 80, 157-168.
      • THOMSON G., Travail des rêves et redécision. 48, 166-176.
    • section 2. stratégies et techniques voir Elastiques. voir Impasses. voir Stratégies et techniques thérapeutiques, 4.
      • CAMEROND., Aplanir la route vers la redécision. 2, 82-84 (2, 107-109).
      • GELLERTS., Scènes-clés. 2, 89-91 (2, 114-116).
      • Scènes anciennes et décisions dégagées par le rêve. 2, 92-95 (2,117-120).
      • Analyse régressive. 4, 195-197 (2, 121-123).
      • GOULDING R., Mini-leçons (recueillies par Mary Goulding). 79, 126-128.
      • GREVE B., Scènes imaginaires et décisions de survie. 2, 85- 88 (2, 110-113).
      • JOINES V., Thérapie redécisionnelle et adaptations liées à la personnalité. 47, 99-110.
      • KASPER C. etALFORD J.M., Thérapie redécisionnelle d’hommes auteurs d’abus sexuels sur des enfants. 56, 177- 185.
      • KEYES A., Redécision et modelage familial. 34, 87-90 (5, 147-150).
      • LEDERER A., Le ‘ralenti’ au service de la redécision. 12, 185.
      • MILLER J., Analyse de récits imaginaires. 4, 198-200.
        O’HEARNEL., Contes de fées et redécisions. 2, 78-81 (2, 103-106).
      • PHILLIPS M., Les options ericksoniennes en thérapie redécisionnelle. 54, 77-87.
      • SILVESTRIS., Fils et filles de divorcés : un modèle thérapeutique basé sur la redécision. 68, 181-192.
  • REDÉFINITIONS voir Mystification.
    • MELLOR K. et SCHIFF E. W., Redéfinitions. 3, 140-149 (2, 158-167).
    • NOVELLINO M., NUSCA M. et MO ISO C., Les redéfinitions du processus. 26, 63-64 (4, 185-186).
  • RÉGISSEUR (ROLE DRAMATIQUE) O Jeux psychologiques, 3.
  • RÈGLES DE LA THÉRAPIE O Thérapie, 2.
  • RÉGRESSION oReparentage.
    • BOLTENM. et DE JONG N., Le reparentage, ou la régression thérapeutique. 17,4-14(4, 136-146).
    • CORNELL W.F et OLIO K.A., La dimension affective du traitement d’abus corporels subis dans l’enfance. 72, 179-192.
    • FRANK J., La résolution créative des problèmes : la sagesse de l’Enfant. 11, 107-111 ( 1, 246-250).
    • GELLERT S., Analyse régressive. 4, 195-197 (2, 121-123).
    • HOPPING M., La thérapie de l’enfant meurtrie. 56, 148-157.
    • MORONEYM., parentage et reparentage en A.T.: cinq méthodes. 54, 69-76.
    • OSNESR.E. et RENDACKS., La thérapie des personnes ayant subi dans leur enfance des mauvais traitements prolongés. 56, 158-166.
    • PHILLIPS M., Les options ericksoniennes en thérapie redécisionnelle. 54, 77-87.
    • PRICE R., Hypnose, régression et auto-parentage. 41, 40-48.
    • SCHIFF J., Reparentage de schizophrènes. 3, 100-112 (2, 126-138).
    • SMITH S., Le travail régressif en thérapie. 62, 71-82.
    • X, J’ai vécu ma régression. 3, 113-115.
  • RELATIONS
    • Section 1. en général voir Communication. voir Compétition. voir Couples, 1 et 2. voir Dépendance, 1. voit Intimité. voir Organisations, 5 et 6. voir Structurations du temps. voir Symbiose.
      • ALLEN J. R. et ALLEN B. A., La violence : influences de la première enfance, de famille, du contexte social. 103, 95-109.
      • BARNES G.,
        • Les métaphores de l’énergie : III.
        • Considérations théoriques fondamentales. 98, 68-80.
      • CLARKSONP., ‘Metanoia’ : un processus de transformation. 96, 124-134.
      • CRESPELLE A., Le moi, le rôle et la personne, différences et interférences : extension du modèle de l’analyse transactionnelle à la dimension instituée de la relation. 52, 173-181.
      • DEL CASALE F.P., MUNILLA HL., ROVERA de DEL CASALEL. et FULLONEE., Les communications défectueuses. 29, 22-27 (3, 285-290).
      • DENIS C., Aborder les problèmes vécus dans une relation. 24, 189-192 (3,261-264).
      • EVANS K., Guérir la honte : une perspective gestaltiste. 83, 91-96
      • GOBES L., Problèmes d’abandon et d’envahissement dans la thérapie des relations. 44, 188-192.
      • GOULDING R.L., Mini-leçons (recueillies par Mary Goulding). 79, 126-128.
      • GREGOIRE J.,
        • Sur quels critères fonder la cohérence ou les frontières d’un champ d’application de l’A.T., ou de la formation ? 72, 148-158.
        • – Relations et symbiose : histoire et questions d’aujourd’hui (éd.). 83, 82-84.
      • JAMES N., Cadre de référence culturel et rencontres entre groupes sociaux. 77, 3-7.
      • KLEIN M., Etre heureux… et humain. 49, 13-26.
      • LAMMERS W., Les injonctions, obstacles au fonctionnement sain des états du moi. 77, 8-13.
      • MARX C., Entre mission et scénario, quelle place pour la liberté? 88, 155-159.
      • MASSEYR., La théorie du scénario : une synthèse systémique. 60,161-176.
      • NOVEYT.B. et ROSENTHAL NOVEYP., Désordre et entropie dans les relations humaines. 50, 81-87.
      • RATH/., Vers une carte cohérente des théories transactionnelles. 78, 72-88.
      • SIGMUND E., Résoudre les problèmes dans des relations difficiles. 83, 105-108.
      • SUMMERTON O., L’A.R.I. : une approche nouvelle de l’analyse des relations. 14, 100-103.
      • SYMOR N., Le cycle de la dépendance. 27, 140-145 (3, 241 – 246).
      • THUNISSENM., Le développement structural de l’état du moi Enfant. 104, 173-180.
    • section 2. relations hommes-femmes “voir Couples, 1 et 2.
      • ELLIOTTA.J., La ‘Danse de la relation’. 95, 97-102.
      • ENGLISHF., La thérapeute et sa. Puissance. 27, 120-122 (3, 235-237).
      • KASPAR E.A. et ZIMMERLY B.M., Des transactions adultes entre hommes et femmes sont-elles possibles dans un milieu de travail? 1 1,130-132.
      • NASIELSKI S..Traitement de l’homme qui recourt à la violence à l’égard de sa femme. 106, 27-42.
      • ROSENTHAL-NOVEY P. et NOVEY T.B., Apprendre aux femmes à négocier avec les hommes. 32, 175-181 (3, 247- 253).
      • TOURNIER J.-L. et PRAHIN J.-J., Développer ses compétences paternelles au sein d’une groupe ponctuel d’hommes (marathon). 99, 92-98.
    • 3. relation thérapeutique voir Thérapeute, 3.
      • ALLEN J.R., Biologie et analyse transactionnelle : un état de la question sur le développement neurologique. 104, 144-154.
      • -… et ALLEN B.A., Un nouveau type d’analyse transactionnelle : une version du travail sur le scénario à partir d’une sensibilité constructionniste. 93, 7-18.
      • BARNES G.,
        • Les métaphores de l’énergie : III.
        • Considérations théoriques fondamentales. 98, 68-80.
      • CADOT H., L’écoute des diverses expressions de la passivité : un fil d’Ariane précieux pour les psychothérapeutes (For). 106, 58-61.
      • CORNELL W.F., Si Berne avait rencontré Winnicott : A.T. et analyse des relations. 100, 155-160.
      • DUPIN C.M., De l’usage du Parent dans ma pratique (For). 107,55-56.
      • GIUSTI M.A., Etapes de la thérapie et plan d’intervention. 106, 1-26.
      • MOTHERSOLE G., Evaluer le potentiel de violence d’un personne dans un cadre thérapeutique. 103, 110-117.
      • NOE, J.P., Editorial. 107, III-IV.
      • MOUT AIN A., Fermer les issues secrètes en thérapie : l’importance de la culture et de la relation. 101,21-30.
      • NASIELSKI S., Amour et Thérapie : échos d’un colloque transdisciplinaire. 102,87-88.
      • SUMMERS G. et TUDOR K., Une analyse transactionnelle co-créative. 100, 137-154.
      • TUDOR K, Supervision en A.T. ou supervision analysée par l’A.T. 105, 1-28.
      • WALDEKRANZ-PISELLI. C.K., Que faisons-nous avant de dire bonjour ? Le corps en tant que mise en scène du scénario. 104, 155-172.
      • WOODS K., Le danger de sadisme dans le reparentage de psychotiques. 102, 80-86.
    • section 4. relations professionnelles voir Organisations, 5 et 6.
    • section 5. relations d’objet voir Objet (Relations d’)
    • section 6. relations à rôles doubles voir Ethique, 3.
  • REPARENTAGE
    • BARNES G., Les métaphores de l’énergie : II. Les applications schiffiennes. 98, 57-67.
    • BOLTEN M. et DE JONG N., Le reparentage ou la régression thérapeutique. 17, 4-14 (4, 136-146).
    • De MOL A, En hommage a Jacqui Schiff (For). 106, 61-62.
    • HOSTIE R., Parentage et reparentage (éd.). 17, 2-3.
    • JACOBS A., Théorie, idéologie et reparentage. 77, 20-38.
    • MELLOR K., Le recadrage : redécision et reparentage. 17, 35- 43 (4, 147-155).
    • MORONEYM, parentage et reparentage en A.T. : cinq méthodes. 54, 69-76.
    • NASIELSKI S.,
      • Entre théorie, pratique et histoire : d’Eric Berne et Jacqui Schiff à Graham Bames (éd). 98, 42-44.
      • Le traitement de la schizophrénie : défi technique et engagement contraignant (Ed). 102, 42-44.
      • In memoriam : Jacqui Lee Schiff. 104, 141-143.
      • Jacqui Schiff : un génie renvoyé dans le futur (For). 106, 62-63.
    • NOVEY T.B., Commentaire sur l’article de A. Jacobs : ‘Théorie, idéologie et reparentage’. 77, 39-40.
    • REDDY M., Les Schiff et le traitement de la passivité (éd.). 3, 98-99.
    • ROBINSON J., Le reparentage en communauté thérapeutique 1, 46.52.
    • RUMNEY A. et STECKEL T., Reparentage et anorexie nerveuse : traiter en adulte ses besoins de dépendance. 43, 123-129.
    • SCHIFF J., Reparentage de schizophrènes. 3, 100-112 (2, 126-138).
    • SMITH S., Le travail régressif en thérapie. 62, 71-82.
    • WEISS L., L’éthique du parentage et du reparentage en psychothérapie. 77, 17-19.
    • WOODS K., Le danger de sadisme dans le reparentage de psychotiques. 102, 80-86.
    • X., J’ai abandonné mon ancien Parent et j’en ai incorporé un nouveau. 3, 118-120.
    • Xi, J’ai vécu ma régression. 3, 113-115.
    • X., Je suis devenue membre de ma famille. 3, 116-117.
  • REPRÉSENTATIONS GÉNÉRALISÉES
    • HINE J., Structure psychique et états du moi. 92, 143-154.
  • RÉSISTANCE
    • section 1. en thérapie voir Mécanismes de défense. voir Paradoxe et intervention paradoxale. voir Transfert et contre-transfert.
      • ABIGNENTE G., CESARO M. et NOVELLINO M., Scénario, compulsion de répétition, mythe familial : une réflexion métapsychologique. 55, 100-108.
      • CLARKSON P., Le pentagone du changement : les aboutissements de la thérapie. 49, 3-12.
      • DRYE R., Caresser l’Enfant Rebelle : une manière de gérer la résistance. 5,41 -45 et 6, 77 (1, 83-87).
      • MASSEYR., Intégrer l’A.T. et l’approche systémique en thérapie de couples : 2. les techniques. 55, 120-133.
      • MAZZETTI M., ‘J’ai peur de travailler cela’ : trois étapes pour contourner une résistance. 85, 38-40.
      • NOVELLINO M., L’anti-leadership dans les groupes d’A.T. 37,15-18.
      • WEIL T., Le traitement de la résistance. 37, 20-24.
    • section 2. enseignement et formation
      • DORTU J.C., Comment lever une résistance à l’apprentissage. 26, 89-90 (3, 134-135).
    • section 3. organisation et guidance
      • Van POEUE S., La résistance aux actions pour la représentativité des groupes sociaux dans une organisation. 71, 127-132.
  • RESPONSABILITÉ
    • BOYD H., Responsable ou coupable ? 7, 125-126.
    • CLARKSON P., Le rôle dramatique de Spectateur. 59, 130- 136.
    • ENGL1SH F., Honte et contrôle social : une mise à jour. 76, 149-162.
    • NASIELSKIS., La honte. 76, 146-148.
    • SCHLEGEL L., Relation symbiotique et attitude symbiotique. 83, 87-90.
  • RETARDÉS MENTAUX
    • FETTGATHER R., Les états du moi de l’enseignant et l’infantilisation des retardés mentaux. 51, 141-144.
  • RÉUSSIR
    • JAOUI G., Des étapes pour réussir. 35, 139-142 (5, 16-19).
    • LEIBL R. et DEDAUWG., Affirmer son propre succès. 14, 92-95.
  • RÊVE
    • Section 1. travail du rêve
      • FRANK J., La résolution créative des problèmes : la sagesse de l’Enfant. 11, 107-111 (1, 246-250).
      • GELLERTS., Scènes anciennes et décisions dégagées par les rêves. 2, 92-95 (2, 117-120).
      • THOMSON G., Travail des rêves et redécisions. 48, 166-176.
    • section 2. rêve éveillé Voir Imagerie mentale
    • Section 3. Rêve Eveillé Dirigé et A. T.
      • ROTONDO MAGGIORA A., Le Rêve Eveillé Dirigé en A. T. 44, 165-170.
  • RIRE
    • ENGLISHF., Où vont les scénarios ? 66, 51-62.
    • JAMES M., La thérapie par le rire : théorie, méthodes, résultats. 14, 63-70 (2, 210-217).
  • RÔLES ET PROJETS INSTITUÉS
    • CRESPELLE A., Le moi, le rôle et la personne, différences et interférences : extension du modèle de l’analyse transactionnelle à la dimension instituée de la relation. 52, 173-181.
    • NOE J.P., Le processus parallèle. 82, 43-46.

Thématique commençant par la lettre S

  • SANCTIONS-SOLUTIONS,
  • SANCTIONS THÉRAPEUTIQUES voir Contrat et début de démarche, 3.
  • SANTÉ
    • section 1. physique voir Médecine et A.T., 1 et 2.
    • Section 2. mentale voir Guérir.
      • KLEIN M., Santé, pathologie, diagnostic et guérison : une perspective fonctionnelle. 16,190-194 (5, 26-30).
      • TRAUBEP., Le groupe thérapeutique en A.T. : 2. Modèle de pathologie, objectif de traitement et idéal de santé mentale en A.T. 45, 5-8.
  • SAUVETEUR OU SAUVEUR OJeux psychologiques, 2.
  • SCÉNARIO
    • section 1. théorie générale
      • ABIGNENTE G., CESARO M. et NOVELLINO M, Scénario, compulsion de répétition, mythe familial : une réflexion métapsychologique. 55, 100-108.
      • ALLEN J.R. si ALLEN B. A.,
        • Scénarios et permissions : hypothèses et connotations sous-jacentes. 58, 55-67.
        • Un nouveau type d’analyse transactionnelle : une version du travail sur le scénario à partir d’une sensibilité constructionniste. 93, 7-18.
      • BUSSATF., Commentaire sur les textes d’examen : le scénario. 76, IV/2.
      • CHENEY W., Le scénario de vie comme défense du moi, 9, 38-41.
      • CLARKSONP., ‘Metanoia’ : un processus de transformation. 96, 124-134.
      • CORNELL W., Théorie du scénario et recherches sur la croissance. 58, 68-84.
      • ENGLISH F., Où vont les scénarios ? 66, 51-62.
      • GUICQUERO A.M., Commentaire sur les textes d’examen niveau 1 : le scénario. 75, III/4.
      • HOSTIE R.,
        • Le scénario et son analyse (éd.). 9, 2-3.
        • Univers scénarique et univers réel : une vision du monde de Berne. 21,47-52 (4, 31-36).
      • KARPMAN S., Les contes de fées et l’analyse dramatique du scénario. 9, 7-11 (2, 68-72).
      • MARX C, Entre mission et scénario, quelle place pour la liberté ? 88, 155-159.
      • MASSE Y R., La théorie du scénario : une synthèse systémique. 60,161-176.
      • M1CHOLTN., Mon opinion sur le scénario, son sens, sa formation et son maintien. 76, IV/2-IV/4.
      • NOE J.P., Cohérence des différentes conceptions de la genèse scénarique. 83, 97-104.
      • NOVELLINO M. et MOISO C., L’approche psychodynamique en A.T. 70, 66-72.
      • RATH/., Vers une cane cohérente des théories transactionnelles. 78, 72-88.
      • ROTHERYM, Règles et « métarègles » dans les messages du scénario. 10, 93-95 (5, 173-175).
      • SICHEM V., Enfance et adolescence (éd.). 94, 42-43.
      • SCHLEGEL L., Qu’est-ce que l’analyse transactionnelle ? 85, 17-32.
      • STEINER C., Scénario et contre-scénario. 9, 4-6 (2, 10-12).
      • X., Textes d’examen écrits niveau 1 : le scénario. 75, III/l- III/3.
      • SUMMERS G. et TUDOR K., Une analyse transactionnelle co-créative. 100, 137-154.
    • Section 2. mise en place et développement voir  Bioscénario. Voir Décision. voir Objet (Relations d’). voir Scénario, 3.
      • ALLEN J.R.
      • -… et ALLEN B. A., Psychopathologie et traitement des enfants et des adolescents : une typologie. 94, 45-52.
      • -… et ALLEN B. A., La violence : influences de la première enfance, de famille, du contexte social. 103, 95-109.
      • BALE A., La formation prénatale de la personnalité et les états du moi. 108, 1-10.
      • CHANG V. et JAMES M., L’angoisse et la projection dans les jeux psychologiques et dans les scénarios. 58, 89-96.
        CONWAY A. et CLARKSON P., Inductions hypnotiques quotidiennes. 48, 156-164.
      • DA VIS MASSEYS. et MASSEY R.F., Cadres systémiques de la thérapie d’enfants. 68, 160-168.
      • DEBREYNE C., Le scénario : formation et changement ; parallèle entre le processus de la psychothérapie analytique et l’A.T. 39, 115-120.
      • ENGLISH F., L’épiscénario et le jeu de la ‘pomme de terre brûlante’. 9, 12-16 (2, 36-40).
      • FORNARO A., Les noyaux de l’identité personnelle et familiale au sein du Parent. 84, 135-138.
      • JOHNSONL., Une variable de l’analyse du scénario : l’imprégnation. 9, 22-27 (2, 73-78).
      • KARPMANS., Réactions au débat sur le transfert : le transfert en tant que jeu psychologique. 64, 164-170.
      • LEVIN P., Rôles culturels des deux sexes et développement du scénario. 19, 131-135.
      • MASSEYR.F.,
        • Le scénario des enfants dans ses contextes systémiques. 63, 103-111.
        • Les conceptions du transfert et l’A.T. 64, 175-192.
        • L’analyse transactionnelle en tant que psychologie sociale. 1, 110.120.
      • MAZZETTIM., Problèmes d’adaptation chez les adolescents de familles immigrées. 94, 66-69.
      • McNAMARA J. et LISTER-FORD C., Les états du moi et la psychologie de la mémoire. 97, 7-15.
      • MESCA VAGEM. et SILVER C., Fais-moi plaisir’ et ‘Fais effort’ en psychologie génétique. 12, 170-173.
      • M1CHOLTN., Mon opinion sur le scénario, son sens, sa formation et son maintien. 76, IV/2-IV/4.
      • NOE A., L’impact de la fratrie dans le scénario. 97, 32-40.
      • OSNES R.E. et RENDACKS., La thérapie des personnes ayant subi dans leur enfance des mauvais traitements prolongés. 56, 158-166.
      • PICKETTL., Des ateliers multiculturels pour la formation des enseignants. 79, 92-102.
      • RAMOND C., Discussion sur le concept de scénario. 76,
      • v/i.
      • ROMANINIM.T., Le Parent du psychothérapeute et le psychothérapeute Parent. 80, 131-142.
      • STEERE D., Le protocole. 41, 4-17.
      • TOURNIER J.-L. et PRAHIN J.-J., Développer ses compétences paternelles au sein d’une groupe ponctuel d’hommes (marathon). 99, 92-98.
      • WALDEKRANZ-P1SELLI. C.K., Que faisons-nous avant de dire bonjour ? Le corps en tant que mise en scène du scénario. 104, 155-172.
  • 3. matrices de scénario
  • HOLTBYM, Origine et insertion des messages inhibiteurs. 2, 70-74 (2, 28-32).
  • MASSEY R., La théorie du scénario : une synthèse systémique. 60, 161-176.
  • MATZE G., La formation du scénario : réciprocité plutôt que symbiose. 51, 127-132.
  • STEINER C., Scénario et contre-scénario. 9, 4-6 (2, 10-12). WOOLLAMS S., La formation du scénario. 9, 17-21 (2, 13- 17).
  • 4. système et scénario familial, générations multiples voir Systémique (Approche) etA.T., 1 et 2.
  • NOE A., L’impact de la fratrie dans le scénario. 97, 32-40.
  • 5. éléments du scénario voir Attributions. voir Drivers.
  • O Injonctions. voir Permission, Protection et Puissance, 1 et 2. ALLEN J. et ALLEN B.A., Scénarios : le rôle de la Permission. 2, 57-59 (2, 87-89).
  • BOLTENM., L’appareil scénarique. 19, 165-168 (4, 15-18). BOYD H., Les séquences du scénario. 9, 35-37. COWIES-BOYD L., Troubles psychosomatiques et bénéfices tragiques du scénario. 19, 157.
  • STEINER C., Scénario et contre-scénario. 9, 4-6 (2, 10-12).
  • 6. procédures d’investigation voir Contes. ODrivers, 2. CAMPBELL J., Le cercle du potentiel. 26, 69-72.
  • CARACUSHANSKYS. et GIAMPEITRO A.C., Mythes, contes de fées et psychothérapie bemienne. 49, 39-48. COLLINSONL., Le scénario par la bande dessinée. 24, 180- 182 (4, 46-48).
  • FISHER K., Un exercice de scénario pour des groupes non thérapeutiques. 18,95-97.
  • GARDENHIRER., La copie conforme : un questionnaire de scénario en une seule phrase. 24, 174-175 (4, 40-44). GREGOIRE J., Deux procédures pour l’Investigation du scénario. 26, 93-96 (4, 54-57).
  • LEVIN P., Un questionnaire de scénario selon les étapes du développement. 26, 76-80 (4, 49-53).
  • McNAMARA J. et LISTER-FORD C., Les états du moi et la psychologie de la mémoire. 97, 7-15.
  • NOE A., L’impact de la fratrie dans le scénario. 97, 32-40. ROOS R., Projeter l’avenir dans l’imaginaire. 32, 185-188. WAHK1NG H., La grille du scénario. 14, 79-83.
  • WHITE M. et WH1TEJ., Scénarios et marathons. 44, 156- 159.
  • 7. changer/guérir le scénario voir Changement : Guérir. O Issues secrètes.
  • ALLEN J.R. et ALLEN B.A., Un nouveau type d’analyse transactionnelle : une version du travail sur le scénario à partir d’une sensibilité constructionniste. 93, 7-18.
  • Psychopathologie et traitement des enfants et des adolescents : une typologie. 94, 45-52.
  • BOYD H.S. et COWLES-BOYD L. W., Enrayer les scénarios tragiques. 23, 149-151 (4, 37-39).
  • CRESPELLE A., Le sable et la bicyclette : un essai sur la conduite parasitaire instrumentale. 26, 97-99 (3, 102-104). DEBREYNE C., Le scénario : formation et changement; parallèle entre le processus de la psychothérapie analytique et l’A.T. 39, 115-120.
  • ERSKINER., Guérir le scénario : niveaux comportemental, intrapsychique et physiologique. 16, 155-159 (2, 202-206). GIUSTI M.A., Etapes de la thérapie et plan d’intervention. 106, 1-26.
  • GREGOIRE J., Sur quels critères fonder la cohérence et les frontières d’un champ d’application de l’A.T., ou de la formation ? 72, 148-158.
  • MASSEY R. et DA VIS MASSEY S., Le traitement des enfants avec leur famille : une approche systémique. 51,111-126. NOE J.P., Editorial. 70, 50-51.
  • 8. scénarios féminins voir Femmes, 2.
  • GARD 71, L’A.T. pour les femmes battues. 99, 103-109.
  • 9. éducation (famille)
  • CAMPOS L., Augmenter le pouvoir de l’enfant pour prévenir la mise en place du scénario. 44, 171-178.
  • 10. enseignement et apprentissage
  • MONTUSCHI F., Formation continuée et scénarios des enseignants.36, 167-170 (5, 87-90).
  • SICHEM V., Le cerveau propose, l’environnement dispose et l’individu ‘décide’. 62, 64-70.
  • L’inhibition intellectuelle dans sa relation au savoir. 67, 100-106.
  • SIMONIS M., Intelligence et scénario. 20, 193-199.
  • -11. aspects organisationnels et professionnels
  • CARDON A., L’approche holistique dans les organisations. 71,118-122.
  • FREEDMANL., L’A.T. et le travail en équipe autogérée. 82, 63-70.
  • KRAUSZR., Scénarios organisationnels. 71, 100-110.
  • STAPLETON.R., Scénario et décisions d’entreprendre. 66, 82- 86.
  • 12. scénarios culturels et nationaux oCulture, 3 et 4. MAZZETTIM, Problèmes d’adaptation chez les adolescents de familles immigrées. 94, 66-69.
  • 13. situations spécifiques voir Maltraitance de mineurs. ACHIMOVICHL., Les scénarios suicidaires dans les familles d’anorexiques. 43, 135-144.
  • ALLEN P., Le triangle du traitement : un outil de diagnostic et de thérapie. 67, 121-126.
  • CARTMEL G., Les dysfonctionnements cognitifs dans les troubles psychosomatiques. 69, 15-24.
  • COLE M., Chronicité, injonctions et bénéfices secondaires.
  • 83, 117-120.
  • JONGEWARD £>., Que faites-vous après avoir accompli votre scénario ? 9, 45-48.
  • KLEIN M., Le scénario de l’anorexique. 45, 45-48.
  • NOVEY T.B. et ROSENTHAL NOVEYP., Désordre et entropie dans les relations humaines. 50, 81-87.
  • -14. Perspective narrative
  • ALLEN JR.
  • .. .et ALLEN B.A., Un nouveau type d’analyse transactionnelle : une version du travail sur le scénario à partir d’une sensibilité constructionniste. 93, 7-18.
  • … et ALLEN B.A., La violence : influences de la première enfance, de famille, du contexte social. 103, 95-109.
  • -15. Scénarios spécifiques
  • NASIELSKI S.,Traitement de l’homme qui recourt à la violence à l’égard de sa femme. 106, 27-42.
  • NOVELLINO M., Le syndrome de Pinocchio. 103, 130-136.
  • SCHIZOPHRÉNIE voir Psychoses, 2.
  • SCULPTURE voir Stratégies et techniques thérapeutiques, 7.
  • SECTES => Autocratie et totalitarisme, 2.
  • SENTIMENTS, ÉMOTIONS, AFFECTS -1. en général
  • BALE A., La formation prénatale de la personnalité et les états du moi. 108, 1-10.
  • CARTMEL Ge., Les troubles psychosomatiques. 50, 59-70.
  • … et CARTMEL Gl., La réaction émotionnelle dans les troubles psychosomatiques. 50, 71-80.
  • CORNELL W., La honte : affect inhibiteur, contaminations, réparation relationnelle. 81,6-14.
  • -… et HINE J., Les émotions ont une fonction cognitive et sociale : une perspective transactionnelle en champ guidance ou conseil. 95, 85-96.
  • DEKONINCK J., Le scénario culturel dans une thérapie sociale. 79, 103-105.
  • ERSKINER., La honte et l’attitude ‘sans reproche’ : perspectives transactionnelles et interventions cliniques. 76, 163-162.
  • FINNA., Toucher l’Enfant et ses vrais sentiments par le ‘raccourci’ du dessin. 34, 40-42.
  • GELLERTS., Sentiments mélangés. 7, 138-139 (1, 177-178). GORMLYA.V. et GORMLYJ.B., Les émotions. 37, 33-38. LAMMERS W., Les injonctions, obstacles au fonctionnement sain des états du moi. 77, 8-13.
  • McCLENDON RA. et KADIS L.B., Honte et décisions anciennes. 76, 184-192.
  • NASIELSKI S.,Traitement de l’homme qui recourt à la violence à l’égard de sa femme. 106, 27-42.
  • NATHANSOND., Les transactions de honte. 81, 27-35. O’HEARNE J., Un chagrin salutaire. 26, 81-83 (3, 23-25).. PICKETTL., Des ateliers multiculturels pour la formation des enseignants. 79, 92-102.
  • THOMSON G., Peur, colère, tristesse. 32, 163-167 (4, 202- 206).
  • 2. sentiments-parasites : dans l’ensemble
  • voir Parasitage.
  • ALLEN P. M., Le triangle du traitement : un outil de diagnostic et de thérapie. 67, 121-126.
  • ENGLISHF., Les mécanismes de substitution des sentiments- parasites aux sentiments réels. 7, 108-113 (1, 166-171).
  • ERNST F., Les sentiments-parasites et l’enclos OK. 7, 114- 118 (1,143-147).
  • FRIEDMAN M. et SHMUKLER D., Anxiété, créativité, sentiment-parasite. 28, 191-196 (3, 105-110).
  • HOSTIE R., Sentiments-parasites (éd.). 7, 98-99.
  • KARPMANS. et D’ANGELO A., Sentiments-parasites. 7, 100-107 (1, 158-165).
  • KLEIN M., Mettre au jour le sentiment-parasite. 24, 183 (3, 99).
  • MORTER N., De l’utilité du sentiment-parasite. 7, 13 (1,
  • 184).
  • SUMMERTON O., Le sentiments parasite ‘à rebours’. 89, 31- 36.
  • THOMSON G., Peur, colère, tristesse. 32, 163-167 (4, 202- 206).
  • ZALCMAN M., Analyse des jeux psychologiques et analyse du racket : vue d’ensemble, critique et perspectives d’avenir.
  1. 21.39.
  • 3. Colère, rage, agressivité
  • DUPIN C.M., La colère (éd). 86,43-44.
  • Scénario et états du moi (éd.). 92, 122-123.
  • JOINES V.S., Une approche de la colère à travers les étapes de la croissance. 86, 51-58.
  • LEDERER A., La défense narcissique de TEnfant non désiré1. 94, 73-78.
  • NOE J.P., Les processus de canalisation de l’agressivité. 86, 45-50.
  • RAMOND C., La violence chez les jeunes. 94, 69-72.
  • WHITE 71, Un adolescent heureux est-il un adolescent en bonne santé ? les quatre niveaux de la colère adolescente. 94, 60-64.
  • 4. sentiments parasites spécifiques voir Dépression. =>Honte.
  • ALLEN J.R. et ALLEN B.A., La violence : influences de la première enfance, de famille, du contexte social. 103, 95-109. BOYD H., Responsable ou coupable ? 7, 125-126.
  • Sentiments-parasites de confusion. 7, 132-133 (1,175-176). JOINES V.S., Une approche de la colère à travers les étapes de la croissance. 86, 51-58.
  • MARX C., Besoin, envie, désir … et frustrations. 27, 146-149. NOE A., Le boudeur et sa thérapie. 74, 87-89.
  • REUSSH., Blocages, altérations et marchandage dans le travail de deuil. 106, 43-55.
  • WAHKING H., Le pardon : une thérapie du ressentiment. 24, 187-188 (3, 100-101).
  • 5. Travail émotionnel
  • CORNELL W.F. et HINE J., Les émotions ont une fonction cognitive et sociale : une perspective transactionnelle en champ guidance ou conseil. 95, 85-96.
  • SÉPARATION ET INDIVIDUATION
  • 1. Séparation et individuation o Autonomie. voir Dépendance, 1. voir Frontières, 1. voir XDbjet (Relations d’). BADER E. et PEARSONP., Les stades de la croissance dans le couple. 34, 64-68 (5, 161-165).
  • BONDS-WHITE F., La personnalité passive-agressive : ‘Tu es ma chose… spéciale1. 35, 107-114 (5, 260-267).
  • GAUDIERIM., L’autisme infantile : hypothèse étiologique et approche thérapeutique. 68, 170-178.
  • HAYK1NM., Troubles de la personnalité : l’impact des expériences archaïques sur la structure de l’Enfant. 23, 115- 125 (4, 229-239).
  • HYAMS A., L’Œdipe de Sophocle, un mythe de la honte : sa relation à Freud et à sa théorie. 81, 21-26.
  • JAMES M, Les frontières des états du moi. 47, 11 1 -121. LESTER D., Dépression, individuation et attachement. 69, 47-48.
  • MASSEYR., Le scénario des enfants dans ses contextes systémiques. 63, 103-111.
  • MONTUSCHI F., Education sexuelle, ‘pornographie’ et identité. 84,144-150.
  • TOURNIER J.-L. et PRAHINJ.-J., Développer ses compétences paternelles au sein d’une groupe ponctuel d’hommes (marathon). 99, 92-98.
  • WOODS M. et WOODS K.E., La scission du moi en A.T. 23, 139-141 (3,53-55).
  • 2. Séparation et deuil
  • THUNISSEN M.M., van DELFTS. et SMOLDERS M, L’A.T. dans les maisons de retraite. 99, 87-92.
  • SEXUALITÉ
  • 1. en général =>Couples. voir Culture, 2. OEthique, 1 à 3. voir Femmes, 2. OMaltraitance de mineurs. O Relations, 2. BEATTIED.B. et ERSKINER.G., Les Permissions dans le traitement des problèmes sexuels. 10, 80-82 (2, 228-230). MONTUSCHI F., Education sexuelle, ‘pornographie’ et identité. 84, 144-150.
  • NASIELSKIS. et WILMOTTE J., Thérapie familiale et sexothérapie en A.T. (éd.). 19, 106-107.
  • NOEJ.P., L’autorisation. 80, 143-150.
  • PECK H., Le traitement des troubles sexuels en A.T. 10, 83- 85 (5, 235-237).
  • ZERINM., Trois techniques d’anamnèse sexuelle. 19, 145- 149 (3,256-260).
  • 2. scénarios sexuels féminins
  • JANSSENS A., Le traitement des femmes préorgasmiques. 19, 150-153 (3,222-225).
  • KERR C., Les scénarios préorgasmiques. 27, 108-116 (3, 226-234).
  • ORANO A., Sexualité et scénario chez des femmes atteintes de sclérose multiple. 69, 25-27.
  • SIGNES DE RECONNAISSANCE (CARESSES)
  • 1. théorie générale
  • ALLEN J.R. et ALLEN B.A., La théorie des caresses : arguments biologiques et données d’observation. 57, 4-10. CLARKSONP., Le champ interpersonnel en A. T. 70, 59-65.
  • COOPER T. et KAHLER 71, Une classification des caresses et des méconnaissances. 5, 33-34 (1, 100-101).
  • HOSTIE R., Conservation de l’énergie psychique et économie des caresses (éd.). 5, 2.
  • JAOUI G., Caresses (éd.). 15, 106.
  • KAHLER 71, Analyse structurale : caresses, fonctionnement du Parent, égogrammes. 4, 181-185 (1,88-92).
  • NOE J.P., Cohérence des différentes conceptions de la genèse scénarique. 83, 97-104.
  • STEINER C., L’économie des caresses. 5, 16-21 (1,94-99). WOOLLAMS S., L’économie interne des caresses. 15, 110- 114(1, 102-106).
  • 2. processus divers
  • BALTA F., Les caresses invisibles. 69, 7-10.
  • ERSKINE R. G., Les caresses extorquées : repérage et guérison. 15, 107-109 (1, 112-114).
  • etBRUCE 7171, Les caresses contrefaites. 5, 31-32 (1, 110111).
  • GETTYR., La régénération des caresses. 5, 28-30 (1, 117- 119).
  • ORTEN J., La terminologie des caresses. 5, 25-27.
  • SAMUELSS., La stratégie des caresses. 5, 22-24 (1, 107- 109).
  • WOUTERS A., Le diagnostic selon le système des personnalités de Millon et ses implications pour l’A.T. 69,36- 46.
  • 3. procédures d’analyse
  • McKENNA J., Le profil des caresses et ses applications à la théorie du scénario. 5, 35-38 et 6, 77.
  • PETERSONP., La fiche d’analyse des caresses. 15, 127-128. SNYDER L., Un outil pour l’analyse des schémas de caresses. 15,124-126.
  • SPRIETSMA L., Le caressoscope : un diagramme pour l’analyse des caresses. 15, 118-123.
  • TREATR., Note sur le profil des caresses. 15, 129-130.
  • 4. interventions
  • BIRNBAUM J., Changer les signes de reconnaissance internes : une thérapie du trouble histrionique de la personnalité. 45, 39-44.
  • CARACUSHANSKYS., Les caresses positives en psychothérapie : indications et contre-indications. 15, 115- 117.
  • DRYE R., Caresser l’Enfant Rebelle : une manière de gérer la résistance. 5, 41-45 et 6, 77 (1, 83-87).
  • ROGOLL R., Une procédure pour se donner des caresses. 19, 163-164(3,86-87).
  • WOOLLAMS S., Moins de caresses vaut parfois mieux. 5, 39- 40(1,115-116).
  • 5. couples voir Couples, 2.
  • 6. éducation (famille)
  • KLEIN M., ‘Faire grandir en caressant’. 10, 86-89.
  • MASSEY R.F. et DA VIS MASSEY S., Le traitement des enfants avec leur famille : une approche systémique. 51, 111- 126.
  • 7. enseignement
  • ANDRE B., Motiver pour enseigner. 79, 120-125. MONTUSCHI F., Louanges et blâmes à l’école. 36, 147-152 (5, 73-78).
  • 8. vie professionnelle
  • FREEDMAN L., L’A.T. et le travail en équipe autogérée. 82, 63-70.
  • HAYJ., L’alliance de développement en organisation : utiliser pleinement les ressources de l’A.T. 101, 4-14. HOLDEMAN Q., La chaîne symbiotique. 59, 120-128. REDDYM. et ORTON-JONESS., L’A.T. chez le dentiste. 18, 79-81.
  • 9. divers
  • FILLIOZATR., Qui mange qui ? ou la théorie des strokes appliquée au quotidien des A.A. T. (éd.). 57, 2-3.
  • SOCIAL
  • 1. concepts transactionnels =>Etats du moi, 9. voir Groupes, 1 et 2. voir Organisations, 5. voir Pouvoir. ORôles et projets institués.
  • ‘Diagnostic social’ O Etats du moi, 2.
  • ‘Niveau social des transactions’ voir Transactions, 1 à 3. GREGOIRE J., Applications sociales de l’A.T.(Ed). 99, 82- 86.
  • MASSEYR.F., L’analyse transactionnelle en tant que psychologie sociale. 99, 110-120.
  • 2. ‘psychiatrie sociale’
  • GREGOIRE J., Applications sociales de l’A.T.(Ed). 99, 82- 86.
  • JACOBS A., Analyse transactionnelle et applications sociales. 96, 141-144.
  • RAMOND C., et SICHEM V, Quand l’A.T. s’intéresse aux scénarios culturels. 88, 125-132.
  • MASSEY R. F., La théorie du scénario : une synthèse systémique.60, 161-176.
  • L’analyse transactionnelle en tant que psychologie sociale.
  1. 110.120.
  • NOVELLINO M., l’analyse redécisionnelle du transfert : la dimension inconsciente. 48, 148-154.
  • 3. travail social voir Guidance. voir Maltraitance de mineurs. BLAKENEYR.N. et QUICKJ.C., Analyse d’un ensemble d’organisations de service social. 8, 160-165 (5, 65-70). FORSYTH J., Adoption : l’évaluation des candidats-parents par l’A.T. 20, 205-213 (3, 123-131).
  • MAZZETT1 M., Créer une relation ‘Je suis OK – Tu es OK’ par-delà les cultures. 88, 149-154.
  • MILLARD VEEVERS H., Adoption et placement : quel enfant dans quelle famille ? 63, 127-133.
  • Van POELJE S., La résistance aux actions pour la représentativité des groupes sociaux dans une organisation.
  • 71, 127-132.
  • 4. dimension politique et sociale => Autocratie et totalitarisme. voir Culture, 1 à 4. voir Légales (Instances). voir Pouvoir.
  • ANDRE R., Thérapie et conscience sociale : pour une clarification explicite des valeurs du thérapeute. 15, 143-144 (5, 48-49).
  • ASSOCIATION INDIENNE D1A.T., Principes éthiques supplémentaires. 46, 71.
  • BAUTER., Intimité et autonomie : des tranquillisants sociaux ? 15, 145-148 (5, 50-53).
  • BESLIJA A., Les Serbes, leur psychisme et l’escalade dans le comportement génocide. 88, 144-148 cf 89, 3.
  • BHATTACHARYA P., La formation dans les services publics : quel produit pour quelle mission ? 46, 72-82.
  • CLARKSON P., Le rôle dramatique de Spectateur. 59, 130- 136.
  • Réalité professionnelle et relations à doubles rôles. 75, 132- 139.
  • DREGO P., Parent et mutations sociales. 22, 71-78 (5,54-61).
  • Après l’assassinat d’Indira Gandhi : face à un traumatisme national en Inde. 38, 78-82.
  • ENGLISH F., Honte et contrôle social : une mise à jour. 76, 149-162.
  • FILLIOZAT R., Editorial. 46, 50.
  • GREGOIRE J., Applications sociales de l’A.T.(Ed). 99, 82-
  • 86.
  • GU1MARAES B.MA.B., Toute-puissance médicale et A.T. : une proposition pédagogique pour la formation des futurs médecins au Brésil. 95, 135-140.
  • JACOBS A., Analyse transactionnelle et applications sociales. 96, 141-144.
  • JAMES N., Cadre de référence culturel et rencontres entre groupes sociaux. 77, 3-7.
  • RAMOND C., Une injonction sub-culturelle : ‘Ne change pas’. 77, 14-16.
  • ROBERTS D., Le problème de la suprématie. 38, 83-84. SYMOR N., Le cycle de la dépendance. 27, 140-145 (3, 241- 246).
  • Van POELJE S., La résistance aux actions pour la représentativité des groupes sociaux dans une organisation.
  • 71, 127-132.
  • Van WETTERE J., Le monde change (éd.). 65, 2.
  • SOI voir Identité et Soi.
  • 1. soi et non-soi
  • NOVEY T.B., PORTER-STEELE N., GOBES L., et MASSEY R.F., Les états du moi et le Soi : une discussion en panel. 97, 16-32.
  • SOIFS PSYCHOLOGIQUES ET BESOINS
  • CHOYA., Le triangle du gagnant. 61,29-35. GARACUSHANSKYS., Guérison et réalisation de soi. 26, 65- 68 (5,31-34).
  • HOSTIE R., Le compas : nouvel outil de synthèse et d’analyse des soifs. 14, 96-99 (1, 152-155).
  • MARX C., Besoin, envie, désir … et frustration. 27, 146-149. MASSEYR.F., L’analyse transactionnelle en tant que psychologie sociale. 99, 110-120.
  • MEREDITH K., La quatrième soif psychologique : le contrôle. 101, 31-37.
  • MOURSUND J., Contact, intimité, besoin. 39, 122-126. RUMNEYA. et STECKEL T., Reparentage et anorexie nerveuse : traiter en adulte ses besoins de dépendance. 43, 123-129.
  • SPECTATEUR (RÔLE DRAMATIQUE) OJeux psychologiques, 3.
  • STRATAGÈMES O Jeux psychologiques.
  • STRATÉGIES ET TECHNIQUES THÉRAPEUTIQUES
  • 1. OAssertivité. O Auto-parentage. O Autorisation. voir Confrontation. voir Contrats et début de démarche, 1 à 5. voir Couples, 3. voir Elastiques. O Enfant (Etat du moi), 4. voir Hypnose ericksonienne et A.T. voir Imaginaire et imagerie mentale. “4> Issues secrètes. voir Jeux psychologiques, 6. voir Opérations bemiennes. voir Paradoxe et intervention paradoxale. OParent (Etat du moi), 7. voir parentage.
  • voir Programmation neurolinguistique et A.T. ORedécision, 2.
  • Reparentage. voir Résistance. voir Scénario, 7. voir Signes de reconnaissance, 4. voir Systémique (Approche) et A.T., 1,4 à 6. voir  Corps et travail corporel
  • 2. plan de traitement
  • ALLEN J. R. et ALLEN B.A., Les états du moi, le Soi et le scénario. 61, 36-48.
  • Psychopathologie et traitement des enfants et des adolescents : une typologie. 94, 45-52.
  • CHOYA., Le triangle du gagnant. 61,29-35.
  • JOINES V., Diagnostic et plan de traitement : un plan de référence transactionnel. 54, 63-68.
  • NATHANSOND., Les transactions de honte. 81, 27-35. NOVELLINO M. et MOISO C., L’approche psychodynamique en A.T. 70, 66-72.
  • WAREP., Types de personnalité et plan thérapeutique. 28, 156-165 (4,264-273).
  • WILMOTTE J., Plan de traitement (éd.). 35, 98-99.
  • Où aller ? Quand y aller ? (éd.). 47, 98.
  • 3. diagnostics divers voir Maltraitance de mineurs, 1 et 2. voir Maniaco-dépressive (Structure). ONévroses.
  • voir Personnalité (Troubles de la), 1 à 4. voir Psychoses, 1 à 4.
  • 4. techniques des chaises
  • BAUGH J.R., L’entraînement du client-thérapeute. 26, 73-75 (4,187-189).
  • BAUTEP.B., La chaise de l’autonomie en fin de thérapie. 1, 37-39.
  • KLEEMAN J., Le cas des trois chaises. 1, 35-36.
  • LEDERER A., La défense narcissique de ‘l’Enfant non désiré’. 94, 73-78.
  • MASSEYR., Intégrer l’A.T. et l’approche systémique en thérapie de couples : 2. les techniques. 55, 120-133; STUNTZE., La technique des chaises multiples. 1, 31-34 (1, 43-46).
  • TACHKER-BRUNF., Qui est sur la chaise d’en face ? 71, 140-144.
  • WH1TE A., Un dialogue des trois chaises pour le parentage. 29,33-34(4,134-135).
  • 5. outils cognitifs voir Options.
  • ERSKINER.G. et TEXLEYR.F., Une structuration de l’action pour se sentir bien plus vite. 1, 42-43.
  • GHAN L., Mantras thérapeutiques. 15, 149-150. JAVOUREZJ., Le contrat : Du ‘J’ai envie’ au ‘Je décide’. 62, 94-96.
  • LESTER G., ‘Cela te rappelle-t-il quelque chose ?’ 26, 91-92 (4, 190-191).
  • LEVIN P., Une structuration de la pensée pour se sentir bien plus vite. 1, 40-41.
  • MARX C., La contre-marque : échange de symbole et symbolisme de l’échange. 69, 4-6.
  • NORDEMANH., La foire aux suggestions. 24, 195-196. PINCHERIE L., Une méthode pratique pour analyser des projections. 12, 181-182.
  • WACKD., ‘Pourquoi ?’ : un peu, beaucoup, pas du tout. 14, 104.
  • 6. dessin, mime, sculpture, danse, photographie
  • AMATOA., La sculpture de la famille en A.T. 14, 88-90. COLLINSON L., Le scénario par la bande dessinée. 24, 180- 182 (4, 46-48).
  • FINNA., Toucher l’Enfant et ses vrais sentiments par le ‘raccourci’ du dessin. 34, 40-42.
  • KEYES M, Redécision et modelage familial. 34, 87-90 (5, 147-150).
  • MASSEY R., Intégrer l’A.T. et l’approche systémique en thérapie de couples : 2. les techniques. 55, 134-144. ROUSTAN M., La thérapie par la photo et le concept d’image de soi. 82, 56-60.
  • 7. divers
  • JAMES M., La thérapie par le rire : théorie, méthodes, résultats. 14, 63-70 (2, 210-217).
  • NOE J.P., La présentation du client par ses parents. 39, 127- 128.
  • STRESS voir Drivers.
  • CARTMEL Ge, Les troubles psychosomatiques. 50, 59-70.
  • Les dysfonctionnements cognitifs dans les troubles psychosomatiques. 69, 15-24.
  • -… et CARTMEL Gl., La réaction émotionnelle dans les troubles psychosomatiques. 50, 71-80.
  • CLARKSONP., L’épuisement et les circuits parasitaires des aidants professionnels. 73, 32-37.
  • HAZELL J., Les drivers en tant que médiateurs des réactions de stress. 57, 24-40.
  • HINE J., La nature bilatérale et continue des jeux psychologiques. 74, 73-86.
  • STROKES voir Signes de reconnaissance.
  • STRUCTURATIONS DU TEMPS
  • -l.en général voir Intimité. voir Jeux psychologiques. CLARKSON P., L’imago du groupe et les étapes de son évolution. 73, 5-20.
  • COWLES-BOYD L. W. et BOYD H.S., Une nouvelle structuration du temps : le jeu ludique. 21, 40-42 (3, 83-85).
  • Jouer avec les jeux : du jeu à double fond au jeu ludique. 21, 43-46(3,72-75).
  • HOSTIE R., Le compas : nouvel outil de synthèse et d’analyse des soifs. 14, 96-99 (1, 152-155).
  • MASSEY R.F., Intégrer l’A.T. avec l’approche systémique en thérapie de couples : 1. aspects théoriques. 55, 109-119.
  • L’analyse transactionnelle en tant que psychologie sociale.
  1. 110.120.
  • -… et DA VIS MASSEY S., Le traitement des enfants avec leur famille : une approche systémique. 51, 111-126.
  • OLLER VALLEJO J., Le retrait positif et négatif : une troisième adaptation fondamentale de l’Enfant. 41, 31-36. WOODS K., Passe-temps et transactions à double fond. 107, 45-53.
  • 2. organisations
  • FOX F., La matrice du comportement : un regard neuf sur la structuration du temps. 11, 122-127.
  • PELLERIN G., Diagnostic rapide des dysfonctionnements d’une organisation. 71,111-117.
  • STRUCTURE ET FONCTION
  • 1. états du moi voir Beme (Eric), 2. =>Etats du moi, 1 à 4. GREGOIRE J., Sur quels critères fonder la cohérence ou les frontières d’un champ d’application de l’A.T., ou de la formation? 72, 148-158.
  • JOINES V., analyse structurale et analyse fonctionnelle. 6, 94-96(1,32-34).
  • PECK H., Structure et fonction : un éclairage à partir de la théorie des systèmes. 53, 23-26.
  • SCHMID B., Intuition du possible et création transactionnelle de réalités. 93, 19-30.
  • 2. groupes O Autocratie et Totalitarisme.
  • O Organisationnelle de Berne (Théorie).
  • 3. structuration de la personnalité voir Niveaux de fonctionnement. voir Personnalité (Troubles de la), 2.
  • SUICIDE voir Issues secrètes.
  • SUPERVISION voir Formation et supervision.
  • SYMBIOSE
  • 1. en général o Autocratie et totalitarisme.
  • GREGOIRE J., Relations et symbiose : histoire et questions d’aujourd’hui (éd.). 83, 82-84.
  • JOINES V, Transfert, transactions et structure des états du moi. 67, 141-144.
  • LE GUERNIC A., Les transactions dans la relation d’influence. 107, 35-44.
  • MELLOR K. et SCHIFFE., Redéfinitions. 3, 140-149 (2, 158-167).
  • SCHIFFE., Illustration de la symbiose par les égogrammes.
  • 5, 8-9.
  • SCHLEGEL L., Relation symbiotique et attitude symbiotique. 83, 87-90.
  • ZALCMAN M, Analyse des jeux psychologiques et analyse du racket : vue d’ensemble, critique et perspectives d’avenir.
  1. 21.39.
  • 2. au cours de la croissance voir Frontières, 1. OObjet (Relations d1). voir Séparation et individuation.
  • ALLEN J.R. si ALLEN B. A., La violence : influences de la première enfance, de famille, du contexte social. 103, 95-109. BONDS-WHITE F., La personnalité passive-agressive : ‘Tu es ma chose … spéciale’. 35, 107-114 (5, 260-267).
  • JUSTICE R. et JUSTICE B., Renversement de la symbiose dans des familles qui maltraitent leurs enfants. 3, 152-155 (5, 117-120).
  • MATZE M, La formation du scénario : réciprocité plutôt que symbiose. 51, 127-132.
  • SCHIFF J., Reparentage de schizophrènes. 3, 100-112 (2, 126-138).
  • 3. «symbiose saine»
  • SCHIFF S., Symbiose et développement de la personnalité. 13,20-25 (2,170-175).
  • SICHEM V, Cheminer vers l’autonomie au départ de la symbiose saine. 69, 11-14.
  • WOOLLAMS S.J. et HUIGE K.A., Dépendance normale et symbiose. 13, 26-28 (2, 176-178).
  • 4. processus OCadre de référence. O Dépendance, 1. voir Méconnaissances. O Passivité. voir Redéfinitions.
  • HART E., Invitations à la symbiose. 3, 150-151 (2, 168-169). JACOBS A., Le pouvoir autocratique. 46, 51-66.
  • VERRIER J., Un modèle dynamique de la symbiose : le chewing-gum. 58, 51-54.
  • WOOLLAMS S.J. et HUIGE K.A., Dépendance normale et symbiose. 13,26-28(2, 176-178).
  • 5. en thérapie
  • BARRJ., Un modèle pour la relation thérapeutique : le centre du processus de guérison. 47, 137-144.
  • DIVAC-JOVANOVIC M. et RADOJKOVIC S., Le traitement des phénomènes borderline, indépendamment des catégories diagnostiques. 45, 14-22.
  • MASSEYR., Intégrer l’A.T. et l’approche systémique en thérapie de couples : 1. aspects théoriques. 55, 109-119.
  • SCHIFF J., Reparentage de schizophrènes. 3, 100-112 (2, 126-138).
  • 6. enseignement
  • ANDRE B., Le défi de la démotivation. 78, 57-62.
  • SIMONIS M., Pour qui l’élève doit-il réussir ? Enseignement et symbiose. 20, 190-192 (3, 117-119).
  • 7. organisations
  • HOLDEMAN Q., La chai ne symbiotique. 59, 120-128. SYMBOLE
  • MARX C., Entre mission et scénario, quelle place pour la liberté? 88, 155-159.
  • SYSTÈME PARENTAUX
  • KOUWENHOVENM., Systèmes parentaux absents, déficients et déviants. 28, 179-184 (4, 110-115).
  • La thérapie des systèmes parentaux absents et déficients. 28, 185-190 (4,116-121).
  • SYSTÈME SCÉNARIQUE O Parasitaire (Circuit) et système scénarique.
  • SYSTÉMIQUE (APPROCHE) ET A.T.
  • 1. systèmes familiaux : vues d’ensemble
  • ABIGNENTE G.. CESARO M. et NOVELLINO M, Scénario, compulsion de répétition et mythe familial : une réflexion métapsychologique. 55, 100-108.
  • CRESPELLEA., Un mal de chien (éd.). 34, 50-52. FRIEDMAN M. et SHMUKLER D., Un modèle transactionnel de la famille. 1. Evolution et fonctionnement. 34, 78-82. JELLOUSCHEKH., A.T. et thérapie familiale : orientation individuelle et orientation systémique. 34, 73-77 (5, 142- 146).
  • MANOR O., A.T., théorie des relations d’objet et approche systémique. 70, 84-96.
  • MASSEYR., Passivité, paradoxe et changements dans les systèmes familiaux. 34, 53-63 (5, 131-141).
  • La théorie du scénario : une synthèse systémique. 60, 161- 176.
  • Le scénario des enfants dans ses contextes systémiques. 63, 103-111.
  • Les conceptions du transfert et l’A.T. 64, 175-192.
  • Les fondements structuraux des jeux psychologiques. 65, 1120.
  • NASIELSKIS., Le traitement de la schizophrénie : défi technique et engagement contraignant (Ed). 102, 42-44.
  • 2. scénario familial et générations multiples
  • ACHIMOVICHL., Les scénarios suicidaires dans les familles d’anorexiques. 43, 135-144.
  • ATTANASIO S., Les interférences familiales et sociales sur la vie du couple. 63, 134-140.
  • HYAMS A., L’Œdipe de Sophocle, un mythe de la honte : sa relation à Freud et à sa théorie. 81, 21-26.
  • JAMES J., Culture et A.T. 33, 9-19.
  • Les grands-parents et le défilé familial du scénario. 38, 52- 63.
  • MAGEEJ., Analyse du scénario et système familial. 19, 127- 130 (5, 127-130).
  • MASSEYR., La théorie du scénario : une synthèse systémique. 60, 161-176.
  • 3. systèmes familiaux : situations spécifiques
  • ACHIMOVICHL., Les scénarios suicidaires dans les familles d’anorexiques. 43, 135-144.
  • K1NOYB., Les groupes d’entraide pour l’anorexie et la boulimie. 40, 194-200 (5, 225-231).
  • KUNIYA N., Thérapie familiale au Japon. 38, 88-90. MATHERNE B., Une application de l’analyse systémique aux familles après un remariage. 19, 136-139.
  • NASIELSKIS., Editorial (maltraitance de mineurs). 72, 146- 147.
  • PRICE R., Repenser le trouble borderline de la personnalité. 69, 28-35.
  • STOLZ S., Alimentation et problèmes de limites. 40, 169-174 (5, 200-205).
  • SWEETP., Abus sexuels vis-à-vis d’enfants : traitement et prévention. 44, 183-187.
  • 4. thérapie d’enfants
  • CLARKSONP., La thérapie de l’enfant par l’A.T. : évaluation systémique des formes de traitement. 51, 99-110.
  • DAVISMASSEYS. et MASSEYR.F., Cadres systémiques de la thérapie d’enfants. 68, 160-168.
  • MASSEY R.F., Le scénario des enfants dans ses contextes systémiques. 63, 103-111.
  • -… et DA VIS MASSEY S., Le traitement des enfants avec leur famille : une approche systémique. 51,111-126.
  • MOLINAR1 G., Le cadre de la thérapie d’enfants. 67, 115- 118.
  • 5. couples et systèmes
  • ATTANASIO S., Les interférences familiales et sociales sur la vie du couple. 63, 134-140.
  • BALLA F., Les caresses invisibles. 69, 7-10.
  • MARTORELL J.L., Mystification et jeux psychologiques de pouvoir en thérapie de couples. 84, 151-160.
  • MASSEY R., Intégrer l’A.T. et l’approche systémique en thérapie de couples. 1. aspects théoriques. 55, 109-119.
  • Intégrer l’A.T. et l’approche systémique en thérapie de couples. 2. les techniques. 55, 120-133.
  • NOE J.P., Couples et systèmes (éd.). 55, 98-99.
  • 6. autres stratégies et techniques thérapeutiques
  • AMATO A., La sculpture de la famille en A.T. 14, 88-90. BADER E., Une famille guérie n’est pas une famille sans problèmes. 19, 121-124(4,225-228).
  • GELLERT S.D. et WILSON G., La thérapie familiale. 19, 108-114(4,218-224).
  • JELLOUSCHEKH., A.T. et thérapie familiale : orientation individuelle et orientation systémique. 34, 73-77 (5, 142- 146).
  • KADIS L.B. et McCLENDON R.A., « Guérir » les familles.
  • 19, 115-120 (5, 121-126).
  • KEYES M, Redécision et modelage familial. 34, 87-90 (5, 147-150).
  • MASSEY R., Les fondements structuraux des jeux psychologiques. 65, 11-20.
  • MORONEY M., parentage et reparentage en A.T. : cinq méthodes. 54, 69-76.
  • NASIELSKI S. et WILMOTTE J., Thérapie familiale et sexothérapie en A.T. (éd.). 19, 106-107.
  • SHMUKLER D. et FRIEDMAN M., Un modèle transactionnel de la famille. 2. implications cliniques. 34, 83-86.
  • ZERINM., Le triangle dramatique en thérapie familiale. 59,137-144.
  • 7. organisations
  • BLAKENEYR., L’équipe de travail : une approche transactionnelle, systémique et organisationnelle. 11, 119-121 (5, 107-109).
  • ‘Guérir’ des organismes, ou les rendre efficaces ? 18,70-73.
  • Niveaux organisationnel, groupal, individuel. 30, 68-73 (3, 178-183).
  • CARDON A., L’approche holistique dans les organisations. 71,118-122.
  • RAMOND C., Processus parallèle dans les organisations. 71, 123-126.
  • ULSCHAK F., ‘Laissez parler le problème’ : un modèle systémique pour l’analyste transactionnel intervenant dans des organismes. 11, 115-118.
  • 8. mode de pensée systémique
  • N O VE Y T.B., PORTER-STEELEN., GOBES L., et MASSEY R.F., Les états du moi et le Soi : une discussion en panel. 97, 16-32.
  • PECKH., Structure et fonction : un éclairage à partir de la théorie des systèmes. 53, 23-26.
  • ZERIN E., Epistémologie et psychothérapie. 60, 185-192.

Thématique commençant par la lettre T

  • TABAGISME
    • HAZELL J., Les drivers en tant que médiateurs des réactions de stress. 57, 24-40.
  • TECHNIQUES THÉRAPEUTIQUES voir Stratégies et techniques thérapeutiques.
  • THÉORIE voir Epistémologie. Voir Etats du moi, 1. « voir Structure et fonction.
    • ALLEN J. R. et ALLEN B. A., Scénarios et permissions : hypothèses et connotations sous-jacentes. 58, 55-67.
    • BARNES G.,
      • Les métaphores de l’énergie : I. Leur choix, leur justification et leur usage chez Berne. 98, 45-56.
      • Les métaphores de l’énergie : II. Les applications schiffiennes. 98, 57-67.
      • Les métaphores de l’énergie : III. Considérations théoriques fondamentales. 98, 68-80.
    • BATESON G., Epistémologie des organisations. 96, 153-160.
    • CORNELL W.F. et ZALCMANM, Enseigner la pensée théorique. 31, 123-131 (3, 212-220).
    • CRESPELLE A.,
      • Ouverture et cohérence. 32, 146-148.
      • Longue vie à l’enfant A.T.! 39, 98-100.
      • La transparence. 44, 146-147.
      • Le savant et l’enfant (éd.). 54, 50-51.
    • GREGOIRE J.,
      • Relations et symbiose : histoire et questions d’aujourd’hui (éd.). 83, 82-84.
      • Constructivisme, constructionnisme et A.T (éd). 93, 2-5.
      • Résumé de l’introduction à ‘Epistémologie des organisations’ de Bateson par Graham Bames. 96, 151-152.
      • Un concept n’est pas un texte (For). 105, 69-70.
      • Les modèles théoriques des états du moi et leur lien mutuel (For). 108,45-58.
    • JACOBS A., Théorie, idéologie et reparentage. 77, 20-38.
    • JAOUI G., Processus transférentiel et processus transactionnel. 64, 171-174.
    • KARPMAN S., Réactions au débat sur le transfert : le transfert en tant que jeu psychologique. 64, 164-170.
    • MANOR O. A.T., théorie des relations d’objet et approche systémique. 70, 84-96.
    • MARX C., Fondamentales recherches. 67, 98-99.
    • MAZZETTIM, Adaptation sociale ou autonomie ? Le problème du scénario culturel. 66, 70-74.
    • NASIELSK1 S.,
      • Entre théorie, pratique et histoire : d’Eric Berne et Jacqui Schiff à Graham Bames (éd). 98, 42-44.
      • Editorial : la supervision (Ed). 105, III-IV.
      • Réaction à l’article de Ian Stewart sur le modèle fonctionnel. 108, III.
    • NOÉJ.P.,
      • Editorial. 70, 50-51.
      • Cohérence des différentes conceptions de la genèse scénarique. 83, 97-104.
    • PRICE R., L’héritage de Milton Erickson et ses implications pour l’A.T. 50, 52-58.
    • RATH/., Vers une carte cohérente des théories transactionnelles. 78, 72-88.
    • REDDYM, Niveaux théoriques en A.T. : formulations et. applications. 18, 65-69 (3, 138-142).
    • SCHLEGEL L., Relation symbiotique et attitude symbiotique. 83, 87-90.
    • SCHMID B., Intuition du possible et création transactionnelle de réalités. 93, 19-30.
    • SMALL L„ Editorial. 106, III-IV.
    • TRAUBEP.,
      • L’A. T. modèle à géométrie variable : 1.
      • L’A. T., un outil multidimensionnel. 45, 5-8.
      • L’A. T. modèle à géométrie variable : 2. Modèles de pathologie, objectif de traitement et idéal de santé mentale en A. T. 45, 9-12.
    • TUDOR K, Supervision en A.T. ou supervision analysée par l’A.T. 105, 1-28.
    • WILMOTTE J.,
      • Un dossier succinct et intégrateur en analyse transactionnelle.39, 146-152.
      • Où aller ? Quand y aller ? (éd.). 47, 98.
    • WOODS K., Une vue restrospective sur les états du moi. 108, 25-38.
    • ZALCMAN M., Analyse des jeux psychologiques et analyse du racket : vue d’ensemble, critique et perspectives d’avenir 1, 21.39.
  • THÉORIE ORGANISATIONNELLE DE BERNE voir Organisationnelle de Berne (Théorie).
  • THÉRAPEUTE
    • section 1. formation
      • CLARKSONP.,
        • L’épuisement et les circuits parasitaires des aidants professionnels. 73, 32-37.
        • Réalité professionnelle et relations à doubles rôles. 75, 132- 139.
      • CORNELL W.F.
        • La pose du décor pour la thérapie : les premières séances. 44, 148-155.
        • L’A.T. et les relations à doubles rôles : formation, supervision et thérapie. 75, 119-130.
      • … et ZALCMAN M., Enseigner la pensée théorique. 31, 123- 131 (3,212-220).
      • ENGLISH F., Qu’est-ce qu’un bon thérapeute ? 8, 184-186.
      • ERSKJNER.G., Modèles pour la supervision des thérapeutes. 31,100-108 (3,190-198).
      • GOULDING R.L., Mini-leçons (recueillies par Mary Goulding). 79, 126-128.
      • HA1MOWITZM. et HAIMOW1TZN., Quelques normes pour les thérapeutes. 8, 191-192.
      • NOVEY T.B., Commentaire à propos de l’article de W. Cornell sur les relations à doubles rôles. 75, 131.
      • STEERE D., La compétence thérapeutique. 26, 57-62 (4, 179- 184).
      • ZALCMANM.J. et CORNELL W., Un modèle bilatéral de supervision. 31, 110-122 (3, 199-211).
    • Section 2. leadership voir Coanimation. voir Groupe, 3.
      • BOYD H., Le contrôle du levier thérapeutique. 4, 201-203 (2, 207-209).
      • ENGLISH F., La thérapeute et sa Puissance. 27, 120-122 (3, 235-237).
      • HAIMOWITZN., La puissance de l’Enfant Adapté du thérapeute.8, 171-176.
      • ILLSLEY CLARKE J., La spécificité des domaines non cliniques dans les groupes. 30, 79-80.
      • NOVELLINO M., I anti-leadership dans les groupes d’A.T 1. 37.15-18.
    • Section 3. la relation thérapeutique voir Contact, 2. voir Transfert et contre-transfert.
      • BARR J., Un modèle pour la relation thérapeutique : le centre du processus de guérison. 47, 137-144.
      • CLARK B., Transactions empathiques dans la ‘déconfusion’ de l’Enfant. 74, 65-72.
      • CLARKSON P.,
        • Diagnostic ou intuition : sortir du dilemme. 61,3-10.
        • Le champ interpersonnel en A.T. 70, 59-65.
        • L’analyse transactionnelle, une psychothérapie humaniste. 78,51-56.
      • DUPIN C.M., Editorial : la honte. 81, 3-5.
      • EVANS K.E., Guérir la honte : une perspective gestaltiste. 83, 91-96.
      • GELLERTS., Le thérapeute Persécuteur. 8, 181-183.
      • HAIMOWITZ N., La puissance de l’Enfant Adapté du thérapeute.8, 171-176.
      • INGRAM R., Quand la thérapie se fait oppression. 74, 90-96.
      • LAMMERS W., Les réactions kinesthésiques du thérapeute en tant qu’outil de traitement. 74, 52-58.
      • LEE R., Le thérapeute Sauveur. 8, 177-180.
      • MAINE MTraiter efficacement l’anorexie nerveuse : l’avis des malades après leur guérison. 43, 100-108.
      • NOE A., Le boudeur et sa thérapie. 74, 87-89.
      • NOVELLINO M., Communication inconsciente et interprétation en A.T. 74, 59-64.
      • OLIO K., Se réapproprier en thérapie le souvenir d’abus sexuels subis dans l’enfance. 56, 167-176.
      • TUDOR K., Que dites-vous au moment de dire au revoir ? La fin de la thérapie. 82, 47-53.
    • section 4. divers
      • PERSIJ., Les jeux psychologiques de ‘Tireur d’élite’ : la compétition narcissique entre thérapeutes. 73, 38-48.
  • THÉRAPIE
    • section 1.étapes de la thérapie voir Diagnostic, 10. voir Guérir. voir Stratégies et techniques thérapeutiques, 2.
      • BARYB. et HUFFORD F.M., Les six ‘avantages’ des jeux psychologiques et leur utilisation en thérapie. 65, 3-10.
      • BAUTE P., La chaise de l’autonomie en fin de thérapie. 1, 37- 39.
      • CLARK B., Transactions empathiques dans la ‘déconfusion’ de l’Enfant. 74, 65-72.
      • CORNELL W., La pose du décor pour la thérapie : les premières séances. 44, 148-155.
      • ERSKJNE R.G., Les six étapes du traitement. 7, 140-142 (2, 191-193).
      • HAUZOUL C.,
        • L’analyse transactionnelle, une pratique. 85, 4-8.
        • Quelques réflexions comparatives à propos des processus thérapeutiques analytique et transactionnel. 85, 9-16.
      • HEW1TT G., Les cycles de la psychothérapie. 90, 73-80.
      • LANKFORD V., La fin du traitement : comment enrichir le processus. 16, 197-199 (2, 256-258).
      • LIGABUE S., La composante somatique du scénario dans les premières années de la vie. 62, 52-63.
      • NOEJ.P., Les processus de canalisation de l’agressivité. 86, 45-50.
      • TUDOR K., Que dites-vous au moment de dire au revoir ? La fin de la thérapie. 82,47-53.
    • section 2. règles de la thérapie voir Contrat et début de démarche.
      • CORNELL W., La pose du décor pour la thérapie : les premières séances. 44, 148-155.
      • INGRAM R., Quand la thérapie se fait oppression. 74, 90-96.
      • TRAUBE P., Le groupe supra-thérapeute. 54, 88-96.
      • VANWYNSBERGHE J., La thérapie des patients alcooliques : de bonnes règles pour un bon contrat. 47, 127-132.
    • section 3. processus thérapeutique (en général) o voir jeux psychologiques, 5. voir Transfert et contre-transfert.
      • ALLEN J.R. et ALLEN B.A., Scénarios et permissions : hypothèses et connotations sous-jacentes. 58, 55-67
      • BLACKSTONE P., L’Enfant dynamique : intégrer la structure de deuxième ordre, les relations d’objet et la psychologie du Soi. 92, 125-142.
      • BOYD H.S., Le contrôle du levier thérapeutique. 4, 201-203 (2, 207-209).
      • CLARKSON P., Le pentagone du changement : les aboutissements de la thérapie. 49, 3-12.
      • CORNELL W., La honte : affect inhibiteur, contaminations, réparation relationnelle. 81,6-14.
      • ERSKINER.G., La honte et l’attitude ‘sans reproche’ : perspectives transactionnelles et interventions cliniques. 76, 163-182.
      • GREGOIRE J., Sur quels critères fonder la cohérence et les frontières d’un champ d’application de l’A.T., ou de la formation ? 72, 148-158.
      • LORIA B., L’état du moi Parent : fondements bemiens et altérations ultérieures. 60, 152-160.
      • MAZZETTIM., Adaptation sociale ou autonomie ? Le problème du scénario culturel. 66, 70-74.
      • NASIELSKI S., A propos du processus thérapeutique (éd.). 26,50.
      • NOÉJ.P., Editorial. 70, 50-51.
      • NOVELLINO M., Les syndromes d’efficacité thérapeutique continue et de psychothérapie inefficace. 35, 135-138 (5, 35- 38).
      • -…, NUSCA M. et MOISO C., Les redéfinitions du processus. 26, 63-64(4, 185-186).
    • section 4. processus thérapeutique (aspects spécifiques) voir Contacts, 2. voir Couples, 3. voir Familles, 2. voir Résistance, 1. voir Transfert et contre-transfert.
      • BOYD H., Sentiments-parasites de confusion. 7, 132-133 (1, 175-176).
      • ENGLISH F., Où vont les scénarios ? 66, 51-62.
      • GIOVANNOLI VERCELL1NO C., La décision d’être fort(e). 57,41-45.
      • GOULDING R.L., Mini-leçons (recueillies par Mary Goulding). 79, 126-128.
      • HOYTM., Diagnostic des troubles de personnalité. 61, 12-26.
      • KLEIN M., Etre heureux… et humain. 49, 13-26.
      • MAINE G., L’adieu du pendu. 12, 179-180.
      • SIMERLY R.T. et KARAKASHIAN S J, Psychothérapie et S.I.D.A. : aspects cliniques et pratiques. 57, 11-23.
      • TOURNIER J.-L. et PRAHIN J.-J., Développer ses compétences paternelles au sein d’une groupe ponctuel d’hommes (marathon). 99, 92-98.
      • TRAUBE P., Le groupe supra-thérapeute. 54, 88-96.
      • WAYNEHARTE., La courbe de l’escalade. 4, 207-208.
      • WOOLLAMSS., Moins de caresses vaut parfois mieux. 5, 39- 40(1,115-116).
    • section 5. relation thérapeutique O voir Thérapeute, 3. voir Transfert et contre-transfert.
  • MAZZETTI M., Créer une relation ‘Je suis OK – Tu es OK’ par-delà les cultures. 88, 149-154.
  • 6. groupe voir Groupe, 3. voir Thérapeute, 3.
  • 7. O Changement. Contrats et début de démarche. 1 à 5.0 Couples, 3.0 Culture 6.0 Parentage.O Recréation de l’Enfant. ORedécision. OReparentage. OStratégies et techniques thérapeutiques.
  • TOTALITARISME OAutocratie et totalitarisme. TOXICOMANIE ODépendance, 3.
  • TRADUCTION
  • CHANG K, Traduction et communication interculturelle. 33, 46-48.
  • TRANSACTIONS -1. théorie générale
  • BOYD //., La structure du deuxième ordre de l’Enfant. 10, 51- 56(1,67-72).
  • CONWAY A. et CLARKSON P., Inductions hypnotiques quotidiennes. 48, 156-164.
  • JAMES J., Culture et A.T. 33, 9-19.
  • MASSEYR.F., La théorie du scénario : une synthèse systémique. 60, 161-176.
  • L’analyse transactionnelle en tant que psychologie sociale.
  1. 110.120.
  • SCHLEGEL L., Qu’est-ce que l’analyse transactionnelle ? 85, 17-32.
  • SCHMID B., Intuition du possible et création transactionnelle de réalités. 93, 19-30.
  • SUMMERS G. et TUDOR K., Une analyse transactionnelle co-créative. 100, 137-154.
  • 2. dynamiques diverses
  • BONDS-WHITEF., Le traitement de la personnalité passive- agressive. 35, 115-124 (5, 268-277).
  • CLARK B., Transactions empathiques dans la ‘déconfusion’ de l’Enfant. 74, 65-72.
  • FRANK J., L’Enfant Adapté et le Parent Critique. 6, 76-77. HART E., Invitations à la symbiose. 3, 150-151 (2, 168-169). KING L. et KOKKELENBERG L., La compétition et son diagnostic selon les étapes de la croissance. 39, 129-134.
  • LE GUERNIC A., Les transactions dans la relation d’influence. 107,35-44.
  • MAINE G., L’adieu du pendu. 12, 179-180.
  • MASSEY R.F. et DA VIS MASSEY S., Le traitement des enfants avec leur famille : une approche systémique. 51, 111- 126.
  • NATHANSOND., Les transactions de honte. 81, 27-35. PRICE R., Les interventions paradoxales en A.T. 39, 101- 107.
  • 3. dimension non verbale
  • GIGES B., Que disent tes signes de tête ? 4, 204-206.
  • JAMES M., La thérapie par le rire. 14, 63-70 (2, 210-217). LAMMERS W., Les réactions kinesthésiques du thérapeute en tant qu’outil de traitement. 74, 52-58.
  • NOVELLINO M., Communication inconsciente et interprétation en A.T. 74, 59-64.
  • STEERE D., Le protocole. 41, 4-17.
  • 4. transactions de Permission et de Protection
  • BOYCE M., Douze Permissions. 13, 45-47 (2, 90-92).
  • LOR1A B., L’état du moi Parent : fondements bemiens et altérations ultérieures. 60, 152-160.
  • MENEGAUXA., La transaction de Protection. 31, 143-144.
  • 5. organisations
  • BLAKENEYR., Confiance et communication organisationnelle en A.T. 42, 74-78.
  • McLAIN J. etKRUSE T.L., La publicité : messages sociaux et messages psychologiques. 18, 82-85.
  • PR1ARONE L., Formation aux contacts avec le public dans une institution bancaire. 30, 81-85.
  • SUMMERTON O., Le coup de pouce du Parent. 50, 88-90.
  • 6. transactions de transfert et de contre-transfert
  • voir Transfert et contre-transfert, 2.
  • 7. extensions du concept
  • BARNES G., ‘Bonjour !’ : le losange dramatique de scénario et l’analyse des rôles de caractère. 21, 29-39 (4, 19-30). CRESPELLE A., Le moi, le rôle et la personne, différences et interférences : extension du modèle de l’analyse transactionnelle à la dimension instituée de la relation. 52, 173-181.
  • MAGNIL., Le modèle de la psyché de groupe. 59, 99-103. NICHOLAS J.M. et ULSCHAK F.L., Les énoncés de valeur en A.T. 56, 186-192.
  • TRANSE voir Hypnose ericksonienne et A. T.
  • CONWAYA et CLARKSONP., Inductions hypnotiques quotidiennes. 48, 156-164.
  • TRANSFERT ET CONTRE-TRANSFERT
  • 1. en général voir Parentage. OReparentage.
  • CLARKSON P., L’analyse transactionnelle, une psychothérapie humaniste. 78, 51-56.
  • A travers le miroir (I) : transfert et contre-transfert. 89, 6-15.
  • A travers le miroir (II) : transfert, contre-transfert et processus parallèle en psychothérapie et en supervision par l’A.T. 89, 16-26.
  • CORNELL W.F., Contact corporel et frontières en analyse transactionnelle : considérations éthiques et transférentielles. 95,103-110.
  • HAUZOUL C., Quelques réflexions comparatives à propos des processus thérapeutiques analytique et transactionnel. 85, 9-16.
  • HOYTM., Diagnostic des troubles de personnalité. 61, 12-26. JACOBS A., Théorie, idéologie et reparentage. 77, 20-38.
  • Le nationalisme. 91, 101-108.
  • MASSEYR., Les conceptions du transfert et l’A.T. 64, 175- 192.
  • NASIELSKIS., Etre transactionnaliste aujourd’hui. 52, 146- 148.
  • Traitement de l’homme qui recourt à la violence à l’égard de sa femme. 106, 27-42.
  • NOE J.-P., Transfert en contre-transfert (éd). 89, 2-3.
  • SUMMERS G. et TXJDOR K., Une analyse transactionnelle co-créative. 100, 137-154.
  • Van WETTERE J.P., Le transfert, la pierre angulaire… (éd.) 64, 146.
  • WALDEKRANZ-PISELLI. C.K., Que faisons-nous avant de dire bonjour ? Le corps en tant que mise en scène du scénario. 104, 155-172.
  • WEISS L., L’éthique du parentage et du reparentage en psychothérapie. 77, 17-19.
  • WOODS K., L’analyse indirecte des manifestations du transfert et du contre-transfert. 89, 27-31.
  • Passe-temps et transactions à double fond. 107,45-53.
  • 2. transfert et transactions
  • CLARKSON P., A travers le miroir (II) : transfert, contre- transfert et processus parallèle en psychothérapie et en supervision par l’A.T. 89, 16-26.
  • DUPIN C.M., De l’usage du Parent dans ma pratique (For). 107, 55-56.
  • ERSKINER., Transfert et transactions. 64, 147-163.
  • JAOUI G., Processus transférentiel et processus transactionnel. 64, 171-174.
  • JOINES V., Transfert, transactions et structure des états du moi. 67, 141-144.
  • KARPMAN S., Réactions au débat sur le transfert : le transfert en « tant que jeu psychologique. 64, 164-170.
  • LAMMERS W., Les réactions kinesthésiques du thérapeute en tant qu’outil de traitement. 74, 52-58.
  • MATZEM, Les transactions dans le cadre du transfert. 65, 45-48.
  • NOE J.P., Le processus parallèle. 82, 43-46.
  • SHMUKLER D., Transfert et transactions : croissance, transformation et relations d’objet. 70, 73-82.
  • 3. approche psychodynamique de l’A. T.
  • MOISO C., Relation transférentielle et analyse structurale. 31,133-137 (4,43-45).
  • NOVELLINO M, Contre-transfert et alliance thérapeutique. 31,138-142 (4,197-201).
  • L’anti-leadership dans les groupes d’A.T. 37, 15-18.
  • Redécision, transfert et névrose de transfert. 41, 18-22.
  • L’analyse redécisionnelle du transfert : la dimension inconsciente. 48, 148-154.
  • Communication inconsciente et interprétation en A. T. 74, 59-64.
  • … et MOISO C., L’approche psychodynamique en A.T. 70, 66-72.
  • MOISO C., Transfert et états du moi. 41, 23-30.
  • 4. névrose de transfert
  • NOVELLINO M., Redécision, transfert et névrose de transfert. 41, 18-22.
  • L’analyse redécisionnelle du transfert : la dimension inconsciente. 48, 148-154.
  • TRAVAIL SOCIAL O Social, 3.
  • TRIANGLES
  • 1. d’autonomie ou des trois ‘P’ voir Permission, Protection et Puissance, 1.
  • 2. dramatique voir Jeux psychologiques, 2 et 3.
  • 3. du gagnant
  • CHOYA., Le triangle du gagnant. 61, 29-36.
  • 4. triangulations dans les relations « voir Systémique (Approche) et A.T., 1.TROISIÈME ÂGE voir Ages de la vie adulte.
  • voir Systémique (Approche) et A.T., 2.
  • TROUBLES
  • 1. de l’apprentissage, de la pensée O Apprentissage (Troubles de 1′). voir Dyslexie. voir Redéfinitions. voir Méconnaissances
  • 2. de la personnalité O Personnalité (Troubles de la) TYPES DE PERSONNALITÉ voir Diagnostic, 1 à 4.

Thématique commençant par la lettre U

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Thématique commençant par la lettre V, W

  • VALEURS voir Ethique.
    • ROBINSON J., Le reparentage en communauté thérapeutique. 102,46-52.
  • VENTE voir Organisations, 6.
  • VICTIME Voir Jeux psychologiques, 2 et 3.
  • VIOLENCE voir Maltraitance de mineurs. voir Légales (Instances). voir Pouvoir. voir Préjugés sociaux. « voir Social, 4.
    • ALLEN J.R. et ALLEN B.A., La violence : influences de la première enfance, de famille, du contexte social. 103, 95-109.
    • BESLIJA A., Les Serbes, leur psychisme et l’escalade dans le comportement génocide. 88, 144-148 cf 89, 3.
    • CORNELL C. et CORNELL W.F., Quand des enfants tuent d’autres enfants. 103,93-94.
    • HA WKER L., Triangle dramatique et violences conjugales. 101, 15-20.
    • MOTHERSOLE G., Evaluer le potentiel de violence d’un personne dans un cadre thérapeutique. 103, 110-117.
    • NASIELSKI S. .Traitement de l’homme qui recourt à la violence à l’égard de sa femme. 106, 27-42.
    • NOE, J.P., Editorial. 107, III-IV.
    • QUAZZA J.-P., Editorial. 101,2.
    • RAMOND C., La violence chez les jeunes. 94, 69-72.

Thématique commençant par la lettre X,Y,Z

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